李育

看見利用碎片化學(xué)習(xí)英語的人，不用焦慮，要知道，自律，才是學(xué)習(xí)提升的本質(zhì)。

這樣一種現(xiàn)象，總讓人焦慮。

地鐵里，通勤路上，人手一部手機，翻看著各式新聞、公眾號，津津有味地刷著電視劇、打怪升級，和朋友聊天、語音。而正在這時，地鐵到站，上來一個陌生人，拿著手機，背著單詞、學(xué)著英語。

朋友圈里，也會不時有人亮出“100天讀完4本英語書，在‘薄荷閱讀的第58天，已讀59667字”“極光單詞打卡第10天”……

至此，學(xué)習(xí)英語的焦慮油然而生。

碎片化學(xué)習(xí)自古有之

碎片化學(xué)習(xí)是生活節(jié)奏日益加快背景下誕生的一種學(xué)習(xí)方式?？萍歼M步、閱讀載體變化、浮躁求快心理，讓在時代滾滾車輪之下掙扎的大眾，誕生了大量碎片化閱讀與學(xué)習(xí)的需求，人們企圖節(jié)省時間，用更短的時間了解更多的知識。

碎片化學(xué)習(xí)自古有之，北宋著名文學(xué)家歐陽修就曾提倡，學(xué)習(xí)要隨時隨地、千方百計，馬上、枕上、廁上都是學(xué)習(xí)之處，一刻不能放松。

無疑，碎片化學(xué)習(xí)有其特有優(yōu)勢。而為了搶占碎片化學(xué)習(xí)的市場，拓詞、百詞斬、扇貝、云詞等背誦單詞，英語學(xué)習(xí)的App與小程序頻頻出現(xiàn)，火爆朋友圈的薄荷閱讀也以其分級閱讀的模式獲得了大眾的青睞。

以薄荷閱讀為例，這是一款基于微信端的英語學(xué)習(xí)小程序，口號是100天讀完4本名著，4個故事拆分到每天閱讀。薄荷閱讀先進行詞匯量測試，選擇相應(yīng)的等級，不同等級的書單不同。最低級別的入門程度，要求詞匯1500以上，100天完成10萬字左右的閱讀量。

乍一看，十分符合英語學(xué)習(xí)的要求，且讀小說比枯燥文章更有意思，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。

可是，碎片化的英語學(xué)習(xí)真的有效嗎？

英語學(xué)習(xí)App的監(jiān)督被認可

“頻道”切換頻繁致使學(xué)習(xí)效率低

“各種英語學(xué)習(xí)手機程序紅火起來的原因，是因為觸及到了學(xué)習(xí)英語的痛點，也就是人們通常所說的懶惰上。”新航道澳洲學(xué)校校長馬婧璇表示，學(xué)習(xí)是一件持之以恒的事情，只有持續(xù)，才有成績，各類App的提醒作用相當于有人督促學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一個打卡的功能，起到一個監(jiān)督的作用。

“很多人喜歡各類英語學(xué)習(xí)的軟件，是因為跟線上課程相比，不需要大塊時間聽課，利用碎片時間，例如等車、通勤、排隊等時候?qū)W習(xí)，占用時間少?！背酥?，這類學(xué)習(xí)形式輕松，不是簡單的學(xué)知識，而是通過閱讀的形式，輸入型學(xué)習(xí)，儲備英語能力，厚積薄發(fā)。

當然，贊成的聲浪越高，反對的聲音也就越大。

英語學(xué)習(xí)類App基本都是基于自學(xué)的輕應(yīng)用軟件，在營銷機制和學(xué)習(xí)獎勵方面對學(xué)習(xí)者有促動作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的自我碎片時間用以學(xué)習(xí)，其好處是能調(diào)動起部分用戶的積極性。尤其在今天這個不學(xué)習(xí)就被淘汰的社會認知之下，這種獎勵學(xué)習(xí)的機制使新用戶不斷加入，產(chǎn)生雪球效應(yīng)，畢竟英語學(xué)習(xí)人群是巨大的。

但從目前App提供的內(nèi)容看，他們并非一款真正的學(xué)習(xí)課程軟件，只能定義為一款學(xué)習(xí)輔助工具。“從工具的初衷看，希望調(diào)動學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)的期望是美好的，然而很多學(xué)習(xí)者是為了撿回英語、刷存在感、獲得心理比較優(yōu)勢等非學(xué)習(xí)目標加入學(xué)習(xí)?！庇⑴鄧H教育校長王耀寧告訴《留學(xué)》記者。

從學(xué)習(xí)模式看，這種碎片時間的學(xué)習(xí)效率是極差的，學(xué)習(xí)者在每天的各種事情與學(xué)習(xí)中不斷切換頻道，最終會有兩種結(jié)果，一種是堅持不下來，一種是堅持中發(fā)現(xiàn)收獲并不大。

英語App的初衷是增加輸入

但中國學(xué)生恰恰欠缺輸出能力

英語是一門語言，需要輸入和輸出兩個方面。軟件的初衷是增加輸入，對于英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的，尤其是對于一些想出國留學(xué)的孩子來說，因為國外高中，高考的必考科目是根據(jù)已讀小說、劇本或電影等進行文章寫作，分析場景，闡述理解。這類閱讀軟件的方式是適合預(yù)備出國留學(xué)學(xué)生 的。

但是，緊隨輸入之后，需要輸出，而這是中國學(xué)生的典型劣勢，也是中國英語被稱為啞巴英語的原因。在運用小程序增加輸入的同時，一定不能忽視其他英語能力的培 養(yǎng)。

其實，不論各種英語學(xué)習(xí)小程序的作用如何，他們在一定程度下反襯出的，是中國人學(xué)習(xí)的焦慮。

在2008年以前，為了迎奧運，提倡全民英語學(xué)習(xí)，這是中國近現(xiàn)代最大規(guī)模的一輪英語學(xué)習(xí)風(fēng)潮，然而這股風(fēng)潮并沒有帶來全民英語的實質(zhì)提升，歸根結(jié)底還是平時不怎么使用英語。

英語本身并非器物工具，英語能力會因為時間消磨而降低，所以平時工作、生活不使用英語，那么興趣之外，英語學(xué)習(xí)的價值和動力基本不存在。英語學(xué)習(xí)的主體仍然是在工作、學(xué)習(xí)上對英語有強烈需求的人 群。

針對有使用英語需求和興趣需求的群體來說，真正的提升還是要放在課堂系統(tǒng)的提升，小程序、小應(yīng)用都是保養(yǎng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，或者說是有幫助的記憶、練習(xí)、交流、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍等，是興趣和輕需求使然，但并不代表其與真正課堂發(fā)生實質(zhì)的關(guān)系。

慕課做過統(tǒng)計，真正能在網(wǎng)上堅持將一門課堂學(xué)完并拿到合格成績的人不足10%，這也充分說明每一個學(xué)習(xí)者通過自律、自學(xué)完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)是有多么的難。

所以，看見利用碎片化學(xué)習(xí)英語的人，不用焦慮，要知道，自律，才是學(xué)習(xí)提升的本質(zhì)，只要足夠堅持，你在家里上網(wǎng)課，在地鐵刷電視劇也是可以的。