陳振木

[摘 要] 伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)無(wú)論在產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)還是在企業(yè)對(duì)外宣傳展示等環(huán)節(jié)都得到了充分利用。對(duì)我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，面對(duì)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也能獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。主要概述了中職平面設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀和有效改進(jìn)措施，希望能在深化教學(xué)改革的同時(shí)，提升中職專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；平面設(shè)計(jì)；產(chǎn)教融合；數(shù)字資源

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0084-02

中職院校在教學(xué)工作中愈加重視實(shí)踐教學(xué)工作的有效性，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合充分驗(yàn)證學(xué)生掌握的理論知識(shí)的重要性和正確性。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、保障區(qū)域同行產(chǎn)教融合工作的高效開(kāi)展等方面，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用。

一、中職平面設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析研究

在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀研究過(guò)程中，筆者借助知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、龍?jiān)吹却罅抠Y料信息網(wǎng)站以及走訪開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校。從反饋的信息中了解到，中職平面教學(xué)中設(shè)計(jì)與信息化融合方面的研究已開(kāi)始逐步推行，但研究過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)集中在教學(xué)資源上，符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方面的典型案例較少，而有關(guān)兩者結(jié)合的內(nèi)容則更少。另外，雖然現(xiàn)在開(kāi)發(fā)出來(lái)一些數(shù)字資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，但由于這些平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)和數(shù)字資源融合技術(shù)在教學(xué)方面的針對(duì)性較弱，難以切合中職平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，在整個(gè)研究過(guò)程中缺少系統(tǒng)性和總結(jié)性研究，教師在進(jìn)行教學(xué)使用時(shí)可借鑒的資源和經(jīng)驗(yàn)有限。

（一）以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍處于主導(dǎo)地位

受到我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中多處于主體地位，學(xué)生需要接受教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，所以學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，這不僅抑制學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)逐步磨滅。另外，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然能很好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)課堂知識(shí)內(nèi)容，但是融會(huì)貫通很難達(dá)成，將理論內(nèi)容應(yīng)用實(shí)踐更是難上加難。部分學(xué)生僅能將平面設(shè)計(jì)看成是一門學(xué)科，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多追求考試的及格，沒(méi)有考慮自己畢業(yè)后需要從事的行業(yè)是否能應(yīng)用到該學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅是應(yīng)付了事，而沒(méi)有真正地將理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容。加之，現(xiàn)在產(chǎn)教融合、服務(wù)中心建設(shè)、數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)等資源剛剛開(kāi)始，很多措施不甚健全。如，在產(chǎn)教融合方面，這里的學(xué)校雖然地處泉州海峽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好，附近活躍著一大批優(yōu)秀企業(yè)，但在學(xué)校與企業(yè)合作共育人才的時(shí)候，不能真正做到學(xué)校教授的理論與工作實(shí)際結(jié)合應(yīng)用，往往是企業(yè)在用工高峰期到學(xué)校要學(xué)生短期跟崗實(shí)習(xí)，高峰期過(guò)后也就沒(méi)有了合作內(nèi)容。企業(yè)與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地共建、教育資源共享、培養(yǎng)方案共訂等教學(xué)改革沒(méi)有落地生根，進(jìn)而影響教學(xué)實(shí)踐案例的有效性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)校建設(shè)的服務(wù)中心由于缺乏有效的管理機(jī)制，教師僅能讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中，很難讓學(xué)生參與到實(shí)踐全過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)，更不能養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的良好習(xí)慣[1]。

（二）具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量薄弱

中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，部分課程內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果不好的原因是師資力量薄弱。大部分中職教師畢業(yè)后都是直接參與工作，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)只能照本宣科，不能結(jié)合工作實(shí)際開(kāi)展有效的教學(xué)講授。另外，部分中職院校對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)不夠重視，更不愿意定期高薪聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師任教，所以整體師資力量薄弱。平面設(shè)計(jì)是一門技巧性較高的學(xué)科，部分知識(shí)內(nèi)容需要任課教師有極為豐富的理論知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，且要有實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)，但現(xiàn)階段我國(guó)中職院校具有這些能力的教師人數(shù)有限，專業(yè)型人才缺失，這都是中職平面教育師資力量薄弱的重要原因之一。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)探究方案研究

（一）產(chǎn)教融合之“訂單式”人才培養(yǎng)

中職平面設(shè)計(jì)課程的改進(jìn)需要從企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，以提高學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。產(chǎn)教融合模式是教學(xué)改進(jìn)工作中非常重要且非常有效的措施之一。為強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性，中職院校應(yīng)當(dāng)積極地與企業(yè)展開(kāi)聯(lián)合，由企業(yè)為校方提供良好的實(shí)踐能力培訓(xùn)環(huán)境和資源，由校方為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，中職院校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將能給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足企業(yè)的實(shí)際需求，并且在教學(xué)工作中也可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員進(jìn)入校園成為兼職教師，為學(xué)生講解現(xiàn)階段企業(yè)中所使用的主流技術(shù)，為學(xué)校搭建真實(shí)的工作場(chǎng)景，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，模擬企業(yè)場(chǎng)景。同時(shí)校方也可以在產(chǎn)教融合模式中根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求為企業(yè)培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)“訂單式”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在滿足了企業(yè)對(duì)人才能力的實(shí)際需求的同時(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)率[2]。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職平面設(shè)計(jì)課程的高效教學(xué)工作的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)。教師在教育教學(xué)工作中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地投入實(shí)踐項(xiàng)目中。因此教師必須掌握良好的理論知識(shí)，同時(shí)還需要擁有良好的實(shí)踐操作能力，能將當(dāng)前社會(huì)中相關(guān)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐技能上的實(shí)際需求展示給學(xué)生，幫助學(xué)生有針對(duì)性地提高自身技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的快速提升。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校舉辦講座并走進(jìn)課堂，為教師提供最為先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師更好地將平面設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合提高教師的能力。在積極的交流當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教師的快速進(jìn)步。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)學(xué)校還要鼓勵(lì)教師“走出去”，進(jìn)入社會(huì)企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)際工作，掌握企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能的實(shí)際使用方式與核心技能，使教師能對(duì)社會(huì)當(dāng)中平面設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用有最為直觀地了解，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師在企業(yè)中進(jìn)行交流和工作的過(guò)程中能獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能了解到企業(yè)在工作過(guò)程中如何有效解決實(shí)際問(wèn)題，掌握這些技巧和流程，為教學(xué)工作提供更多的教學(xué)素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）服務(wù)中心建設(shè)

服務(wù)中心建設(shè)需要成立平面廣告設(shè)計(jì)工作室，對(duì)外開(kāi)展海報(bào)、名片、宣傳板等平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與平面設(shè)計(jì)系列工作，通過(guò)在工作任務(wù)接受、分析和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)更好地解決實(shí)際工作中的各類問(wèn)題，在專業(yè)技能方面快速提高軟件應(yīng)用能力，同時(shí)提升個(gè)人在溝通、協(xié)調(diào)、服務(wù)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。

1.工作室成員選拔

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是從不同年級(jí)的學(xué)生中選拔出來(lái)的，其中選拔的學(xué)生多是能熟練使用繪圖軟件和具有一定手繪技能的學(xué)生，以平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為主，但也同樣歡迎有同等專業(yè)能力的其他專業(yè)學(xué)生參與其中。

2.工作室的服務(wù)內(nèi)容與功能

工作室的服務(wù)內(nèi)容包括承接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的項(xiàng)目，并服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。工作室主要牽頭學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)系，承接部分企業(yè)項(xiàng)目，提出工作任務(wù)申請(qǐng)，明確工作任務(wù)的目的，并在研究工作任務(wù)的過(guò)程中提出對(duì)應(yīng)的實(shí)施和問(wèn)題解決方案，并以典型的工作任務(wù)為中心開(kāi)展專業(yè)化的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，做好任務(wù)分解，為學(xué)生安排短期的學(xué)習(xí)任務(wù)。譬如，能為學(xué)生安排企業(yè)VI手冊(cè)制作、影樓后期的相冊(cè)處理等。

工作室為技能大賽培養(yǎng)參賽人員。參與平面設(shè)計(jì)工作室活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)在活動(dòng)開(kāi)設(shè)過(guò)程中根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽的需求，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能在模擬競(jìng)賽訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生的能力更好地適應(yīng)大賽要求，進(jìn)而能為競(jìng)賽提供更多人才儲(chǔ)備。

服務(wù)校園師生。工作室能挖掘出學(xué)校每項(xiàng)活動(dòng)的要求，也能在工作室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容。譬如，工作室能承接各個(gè)社團(tuán)招募新人的海報(bào)、設(shè)計(jì)校園文化節(jié)的廣告、設(shè)計(jì)校園宣傳欄等。

（四）建立數(shù)字資源平臺(tái)

數(shù)字資源平臺(tái)是中職院校教學(xué)工作中非常重要的媒介之一。通過(guò)建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)，學(xué)校能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，供學(xué)生隨時(shí)選用。教師也應(yīng)當(dāng)積極利用和建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)，將自己收集到的信息進(jìn)行整合、校對(duì)之后上傳到平臺(tái)之上，不斷對(duì)平臺(tái)中的信息資源進(jìn)行豐富和完善，使信息的準(zhǔn)確性與時(shí)效性能與社會(huì)主流水平保持一致，從而保障學(xué)生在利用信息資源的過(guò)程中能得到質(zhì)量保障。

在數(shù)字資源平臺(tái)中，要將資源分類工作做好，使學(xué)生在查找時(shí)能夠更加方便，教師在進(jìn)行資源管理時(shí)能夠更加高效。在分類時(shí)要重視對(duì)實(shí)踐信息類資源的重點(diǎn)突出，使學(xué)生能在尋找實(shí)踐相關(guān)資源時(shí)更加便捷。教師可以將自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上傳到平臺(tái)上供學(xué)生參考。同時(shí)，還需要對(duì)企業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中的各類案例進(jìn)行整合，將這些案例中與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的信息上傳到平臺(tái)上，幫助學(xué)生得到更多、更具有代表性的實(shí)踐案例，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力，使學(xué)生能在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐案例的學(xué)習(xí)和分析，從而得到更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）數(shù)字化教學(xué)模式常態(tài)化

在教學(xué)工作中，教師要重視教學(xué)方法的改革，要把新理念、新方法融入教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。數(shù)字化教學(xué)模式便是一種非常高效的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的收集與篩選。例如，教師可以先從網(wǎng)絡(luò)中收集與教學(xué)工作相關(guān)的各種案例，并將其制作成課件帶到課堂中為學(xué)生展示，以多媒體教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下能更好地觀看教師提供的資源，教師要及時(shí)組織學(xué)生展開(kāi)分析，對(duì)各種案例提出自己的想法并與其他同學(xué)共同研究相關(guān)問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也可以自己到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源搜索，將收集到的信息整合后與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這樣的學(xué)習(xí)能有效開(kāi)闊學(xué)生視野、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。經(jīng)過(guò)教師篩選的資源整體質(zhì)量會(huì)好于學(xué)生自身收集的，因此教師在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中必須謹(jǐn)慎，整合高質(zhì)量資源，為學(xué)生提供最為高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。

總之，企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求和關(guān)注度日益增強(qiáng)，但我國(guó)在平面設(shè)計(jì)方面的教學(xué)起步晚，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響下，而我國(guó)傳統(tǒng)中職教育中對(duì)人才的創(chuàng)新型、技能型培養(yǎng)力度不足，所以部分中職專業(yè)的畢業(yè)生僅能照本宣科，很難做到設(shè)計(jì)創(chuàng)新?；诖耍新毱矫嬖O(shè)計(jì)教師需要在教學(xué)中積極探究平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程數(shù)字化資源，更要站在學(xué)生利益的角度進(jìn)行有效教學(xué)方法的探究，從而能在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提下，提高學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)能力，能讓學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面保持獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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