陳思焙

教室里，課桌靈活擺放，“秧田式”、“圓桌式”、“馬蹄式”……松江區(qū)泖港學校的小班化教學拉近了學生與老師的距離，教室里的課桌讓師生有了充分討論交流的空間。平時上課，多以“面對面”小組型;獨立測驗時，轉變?yōu)椤氨硨Ρ场钡男〗M型;無講臺或把講臺置于教室一角。

一堂數(shù)學課上，同學們玩起“分鉛筆”游戲。把132支鉛筆平均分給11名同學，該怎么分？每個同學能分到幾支鉛筆？……音樂聲響，兩人一組合作?！胺忠环值倪^程就是兩次分，先一捆一捆地分，再一根一根地分?！辈簧傩〗M完成了“分鉛筆”，把“分”的過程與大家分享。

小班化教學，讓每個同學在課堂教學中都能得到老師的輔導，作業(yè)也能得到全批全改。泖港學校不少同學的父母不在身邊，長期和祖輩生活在一起，性格內(nèi)向、不善言辭的居多，小班化教學給了他們更多上臺鍛煉的機會，使他們變得開朗、自信。

學校還自主研發(fā)了“每天進步一點點”、“積分獎”蓋章機制。同學們在日常學習生活中，如果在作業(yè)質(zhì)量、自我管理、合作互動能力等方面的發(fā)展受到肯定，則可以獲得一枚“積分獎專用兌換章”，由自己寫下獲得獎章的原因。所獲的“積分獎”還可以在“智慧超市”換取相應禮品。

“一支鉛筆、一塊橡皮……小小的獎品飽含了學校對學生的認可與鼓勵，激勵學生提高學習積極性，促進養(yǎng)成良好習慣?！毙ｉL姚輝女說，在教育孩子的初期，每一份付出都應被重視，并得到回報。學校將以包容的態(tài)度，記錄學生成長軌跡，將“賞識教育”融入日常，成就每一個學生。