鄭亞光

黨的十九大明確提出，重點攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務，確保到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧。習總書記明確強調(diào)，新時代的扶貧工作要注重“精準”二字，這就要求新時代我國的扶貧工作不僅僅是幫助廣大農(nóng)民在物質(zhì)層面上得到改善，更應因戶施策，將先進的文化理念注入到廣大農(nóng)村，注重在精神文化層面上幫助他們徹底摘下貧困的“帽子”。

高校在向?qū)W生傳授知識的同時，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀更為重要，而作為思政工作的重要組成部分，社會實踐活動就是培養(yǎng)學生的“第二課堂”。組織學生們將在大學校園里學到的先進知識帶到廣大農(nóng)村，根據(jù)所學專業(yè)特點助力扶貧工作，在傳播正能量、幫助貧困群眾樹立脫貧信心的同時，學生也通過實踐活動了解到我國貧困地區(qū)現(xiàn)存狀況，通過開展系列實踐服務活動，能夠從現(xiàn)實與思想上對學生進行思政教育。因此，精準扶貧工作與高校思想政治教育工作具有同一性，具備合作共贏的基礎條件。

1 當代大學生思想特點及貧困群眾文化特征分析

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，方方面面的事物都存在不同程度的變化，許多新鮮事物支配、影響著當代大學生的生活行為習慣。例如網(wǎng)絡傳遞信息方便、快捷，學生們便喜歡通過網(wǎng)絡學習知識，傾訴內(nèi)心想法;片段式瀏覽信息過程簡短、高效，學生們便習慣通過點擊收看短視頻了解新聞實事;再例如流行語、網(wǎng)絡詞生動形象，喜聞樂見，學生們便喜歡通過幽默風趣的話語來理解佶屈聱牙的知識或大道理等。學生們對先進知識、新鮮事物的理解能力普遍較高，在學校受到思政教育后，絕大多數(shù)學生都具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，且奉獻意識較強，但普遍缺乏團體的社會實踐活動經(jīng)驗與平臺，無法較好地融入服務社會的行列中去。

自古以來，素有“面朝黃土背朝天”的說法，農(nóng)民世世代代耕田種地，文化程度普遍偏低，農(nóng)村教育文化水平最為薄弱。隨著國家不斷強大，人民的物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提高，人們對精神層面的需求日益增長。新時期的扶貧工作要從如何幫助貧困群眾樹立正確三觀、增強脫貧信心等精神文化方面切入，讓新的精神面貌感染到每一個貧困群眾，大學生加入扶貧工作將是這場脫貧攻堅戰(zhàn)的生力軍。

2 強化實踐平臺建設 定制度促規(guī)范

當代大學生身處校園的象牙塔，對貧困地區(qū)現(xiàn)狀知之甚少，在精準扶貧的大背景下，應該組織引導大學生走出校園，到廣袤農(nóng)村接受鍛煉，了解農(nóng)村的風土人情，增長實踐服務能力，接受再教育，社會實踐平臺的建設是大學生更好融入農(nóng)村、助力扶貧工作的重要基礎與保障。實踐平臺的建設應充分考慮到貧困地區(qū)的基礎條件與服務需求，本著服務基層與教育學生的雙重職責進行建立。高校應積極與地方政府尋求合作，在貧困地區(qū)的政府、學校、村委會等基層單位建立大學生社會實踐基地，通過短期掛職與兼職的形式，在教育、經(jīng)濟、文化建設等方面充分發(fā)揮大學生服務地方的積極性與潛力。地方政府應站在打贏脫貧攻堅的戰(zhàn)略高度，支持大學生參與到扶貧工作的同時，要注重“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，充分發(fā)揮高校教學研究、科技創(chuàng)新、產(chǎn)能轉(zhuǎn)化的資源優(yōu)勢，鼓勵大學生運用所學知識有針對性的調(diào)研基層現(xiàn)狀，通過帶隊教師指導，開展課題研究，從多方面對更好地開展扶貧工作提出可行性方案與建議，促進地方經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。承接實踐服務單位要密切與高校、政府保持溝通協(xié)作，深入研究制定大學生服務基層保障機制，盡可能地保障服務學生的安全，實現(xiàn)資源共享，根據(jù)實際情況制定切實可行的服務方案，將精準扶貧工作落到實處。

3 充實實踐活動內(nèi)容 強基礎重實效

以往高校的社會實踐活動大多以組織學生參觀紅色教育基地、到社區(qū)開展調(diào)查問卷等為主，活動形式單一，且往往流于形式，真正對學生起到的思政教育微乎其微，如何能夠緊緊圍繞黨中央在新形勢下提出的新理念，將黨的先進思想潛移默化地使學生入腦入心，充實“第二課堂”內(nèi)容，是新時期高校思政工作應該思考的問題。

貧困地區(qū)脫貧重點在基礎教育。古人云：授之以魚不如授之以漁，農(nóng)村的脫貧發(fā)展離不開教育基礎的扎實牢固，而教育資源又是高校擁有的得天獨厚的優(yōu)勢。高校與扶貧單位應密切聯(lián)系合作，在貧困地區(qū)教育單位設立大學生實踐崗，建立長期服務聯(lián)系機制，將大學的優(yōu)質(zhì)人才資源引入貧困地區(qū)，同時加強宣傳激勵力度，待服務期滿后，積極通過優(yōu)惠政策、榮譽使命感等吸引大學生投身到貧困地區(qū)的教育工作中。

針對貧困地區(qū)實際需求，按照所學專業(yè)特色組織學生開展社會實踐活動。高校各專業(yè)學院與扶貧單位建立志愿服務長效機制，充分發(fā)揮學生們的專業(yè)特點，組織他們深入鄉(xiāng)村，開展“關愛孤寡老人”、“我的美麗鄉(xiāng)村夢”兒童繪畫比賽、走訪老黨員、挖掘村莊歷史文化等一系列文化活動，宣傳黨的新思想、新目標，弘揚中國傳統(tǒng)文化，倡導文明生活理念，提升鄉(xiāng)風文明，讓廣大農(nóng)民在活動中受教育、提素質(zhì)、樹新風，增強他們建設美麗鄉(xiāng)村的信心與決心。

精準扶貧是黨中央的偉大戰(zhàn)略部署，是關乎廣大貧困群眾切身利益的民生大事，大學生的思政教育不能僅僅停留在高校這座象牙塔內(nèi)，應帶領學生們將所學知識運用到扶貧實踐當中去，使大學生在投身脫貧攻堅戰(zhàn)中發(fā)光發(fā)亮，感受到自身價值，體會思政教育的真諦，真正做到思政工作的“春風細雨，潤物無聲”。

（作者單位：天津師范大學）