于晶

高職院校專業(yè)教育一直致力于學生職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，為學生們的未來打好基礎;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更加偏向于學生發(fā)展能力的培養(yǎng)，能夠助力學生們的個人成長和未來發(fā)展。兩種能力都是學生們必備的能力之一，如果能將這兩種能力相結合，這對學生們畢業(yè)后的發(fā)展是十分有幫助的。本文分析了高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性，試對高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑進行探討。

近年來，隨著國家各行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求逐漸變大，各大高職院校也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)越來越重視。高職院校教師普遍較擅長專業(yè)課教學，想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學取得更好的教學效果，可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學中，本文也將圍繞這一問題展開探討。

1 高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性

1.1有利于提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

在目前的高校職業(yè)教育中，學校和老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理解和培養(yǎng)是有局限性的。國家近年來大力鼓勵學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)布了大量相關政策和制度，但是在調(diào)查過程中，普遍會發(fā)現(xiàn)高職院校教師對新政策的解讀并不深入，部分教師甚至不知曉最新制度和政策，這樣很不利于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。專業(yè)教育是高職院校教師比較擅長的，老師們有著較豐富的專業(yè)教育經(jīng)驗，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，有利于提高教師們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識度，也有利于潛移默化通過專業(yè)教育逐漸培養(yǎng)起學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

1.2有利于提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

在目前高職院校的課程設計中，大部分還是基礎類課程以及專業(yè)類課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程普遍較缺乏，這對學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是很不利的。高職院校教師在日常的專業(yè)教育授課中，大多也是局限于書本知識的教學，注重學生們學術能力的培養(yǎng)，從而忽略了學生們動手能力及實踐能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是十分不利的。將高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，有利于同步發(fā)展學生們的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升是極有幫助的。

2 高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

2.1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

想要在高職院校中將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，建議學校對目前的課程體系進行盤點，并根據(jù)實際需求對課程體系進行優(yōu)化和更新。在課程體系的設計中，不僅僅應該涵蓋通用類課程及專業(yè)類課程，還應該多多引進國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入各專業(yè)的課程體系之中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校還可以為教師們提供更豐富的教學資源：引進國內(nèi)外優(yōu)秀視頻、引進國內(nèi)外優(yōu)秀教學課件、邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育專家為老師們進行培訓，引導教師們將學到的新知識、小亮點融入自己的專業(yè)教育教學中，輸出融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從日常的教學中逐漸培養(yǎng)起學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.2加強“雙師型”師資力量建設

近年來，國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并相應發(fā)布了許多政策措施。制度文件涵蓋面較廣，且內(nèi)容延伸比較深遠，需要花時間和精力進行解讀和學習，但目前調(diào)查到的情況來看，很多高職院校教師對最新國家制度及政策不了解甚至不知曉，存在知識盲區(qū)，這對他們在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是十分不利的。想要將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，對老師的素質(zhì)提出了較高的要求，老師既要對專業(yè)知識有深入的研究，同時也應該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷或基本知識點，即“雙師型”教師。目前的高職教育中，雙師型師資力量普遍較缺乏，學校應該大力引進此類教師資源，同時也應該重視教師梯隊建設，通過內(nèi)外部培養(yǎng)增強此類此類師資力量，這有利于高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

2.3高職院校教師加強學科綜合培養(yǎng)觀念

想要將高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融合，教師們要樹立起學科綜合培養(yǎng)觀念，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，通過教育逐漸搭建起學生們?nèi)娴闹R體系。老師可以將一些學生們未來職場中進行項目展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計時經(jīng)常會使用到的工具介紹給學生們，并引導他們在生活和各學科的學習中去使用這些信息技術，通過學生們自身的使用體驗去發(fā)聲，讓學生們認識到現(xiàn)代信息技術的便捷性和實用性，并在工具和技術的使用過程中逐漸培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)。老師將課堂與生活實踐結合起來，有利于加深學生們的切身體會，讓他們自發(fā)將知識用于指導自己的生活，培養(yǎng)起基本的學科素養(yǎng)和實踐能力，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3 結語

新時期下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要且重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生們未來進入社會的發(fā)展有著重要的影響作用，怎樣對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索、如何對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑進行創(chuàng)新，是學校要繼續(xù)思考的問題。

項目來源：本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十三五”規(guī)劃課題“基于校企合作下高等職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究”（課題編號：GG170208）的研究成果之一。

（作者單位：黑龍江民族職業(yè)學院）