劉美艷

在教育改革不斷深入與發(fā)展的背景下，我國越來越關(guān)注學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中時期作為學生身心發(fā)展與成長的關(guān)鍵階段，對樹立學生正確的人生觀念與價值觀念會產(chǎn)生重要影響。英語作為一門語言類學科，可以有效培養(yǎng)學生語言應用能力與綜合能力，有利于學生的全方面發(fā)展。然而在新課標視角下，很多高中學校的英語教學效果并不十分明顯，因此英語教師需要基于高中英語核心素養(yǎng)培育，對現(xiàn)有的英語教學內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，進而構(gòu)建出比較完善的英語教學體系，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

1. 高中英語核心素養(yǎng)概述

所謂的高中英語核心素養(yǎng)，就是英語基礎(chǔ)知識和英語情感與英語態(tài)度等。學生在日常學習中逐步掌握這些技能，進而形成了英語核心素養(yǎng)。立足于英語認知水平，英語核心素養(yǎng)分為英語詞匯、英語語法和英語文本等;立足于英語技能水平，可分為聽、說、讀、寫等基本技能;立足于英語語言意識層面，分為語言應用、語言情境與英語語感等?？傮w而言，英語認知與英語技能是高中英語素養(yǎng)中的關(guān)鍵，語言意識是建立在英語認知與技能之上的，三者相輔相成、互相完善，共同滿足學生身心健康發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生自主學習能力與終生學習意識。

2. 基于高中英語核心素養(yǎng)培育的教學優(yōu)化措施

2.1 問題情景導入，發(fā)展學生語言表達能力

高中英語教師在設計教學環(huán)節(jié)時，可以采用情景導入的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并進行分析，以飽滿的狀態(tài)與積極的心態(tài)參與學習活動，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，自主走進英語的世界，體會英語世界的奧秘，不斷激發(fā)學生學習興趣，進而發(fā)展學生語言表達能力。

以高中英語人教版Earthquakes這單元為例，教師借助實時投影教育技術(shù)向?qū)W生播放Earthquakes的圖片，給學生一種直觀感受，調(diào)動學生學習積極性。然后向?qū)W生提問：“What does an earthquake look like？ What should you do in an earthquake？”由此為學生創(chuàng)設良好的學習情景，促使學生主動結(jié)合文本內(nèi)容進行解答，樹立學生英語表達意識，進而發(fā)展學生語言表達能力，提高學生英語核心素養(yǎng)。

2.2 主體參與式，培養(yǎng)學生思維技能

在高中英語核心素養(yǎng)背景下，英語教師可以采用主體參與式的教學理念，以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的主體地位，借助學生感興趣的事物激發(fā)他們對英語課堂的求知欲和探索欲，提高學習動力。同時對于學生心中的疑惑，教師不應直接為學生進行解答，而要引導學生對問題進行分析，找到解決問題的關(guān)鍵點，進而使學生自主解決問題，培養(yǎng)學生思維技能。

以高中英語人教版English Around the World為例，教師可以先利用一個英語小故事吸引學生注意力，引起學生好奇心，然后要求學生對文本進行分析，在文本中找到與English Around the World相關(guān)的詞語，并對世界各地的英語進行分析。接下來引導學生分析作者創(chuàng)作的意圖，這樣學生便會聯(lián)想到英語語言的重要性，樹立自主學習意識，培養(yǎng)思維能力。

2.3 情感升華，樹立學生正確的人生觀念

高中英語教師需要在平時的教學中注重對學生情感的培養(yǎng)，針對某一個具有價值的文本或詞匯，教師應適當引導學生、啟發(fā)學生，樹立學生終生學習的意識，樹立學生正確的人生觀念與價值觀念，加強學生對文本內(nèi)容的了解，挖掘出文本中內(nèi)在的資源。

以高中英語人教版Cultural Relics為例，因文本中講述的是不同文化的差異，所以教師可以引導學生在文本中找到cultural與relics，再組織學生以小組的形式進行討論，分析文化差異產(chǎn)生的原因，加強學生對中西方文化差異的了解，進而促進學生對中國文化的認知，激發(fā)學生的愛國情感，進而樹立學生正確的人生觀念，在完善學生英語知識結(jié)構(gòu)的同時，提高學生的英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，開展基于高中英語核心素養(yǎng)培育的教學優(yōu)化研究課題具有十分重要的意義與價值。高中英語教師需要全面了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有的英語教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與整合，結(jié)合學生實際學習情況，創(chuàng)新教學手段，巧妙地將英語核心素養(yǎng)滲透進英語課堂中的各個環(huán)節(jié)中，強化學生英語技能，促使學生全方面發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：廣東省清遠市第二中學）