蘇杭 殷莉晶

摘要：隨著數(shù)字化時(shí)代的快速發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也在不斷地發(fā)展，但是由于目前我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在大學(xué)課程里仍然屬于比較新的學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有太高的知名度，而且在教育體制、教學(xué)方法上面仍存在一些問(wèn)題，從而制約了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效性。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 數(shù)字時(shí)代 有效性

社會(huì)在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，越來(lái)越快的發(fā)展速度在改變著人們的生活方式和思維方式。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)起源于19世紀(jì)中期，主要是以視頻為媒介來(lái)傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)。[1]在數(shù)字化快速發(fā)展的今天，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)搭上了數(shù)字化的快車(chē)，擺脫了傳統(tǒng)的制約，有了更加廣闊的發(fā)展空間。

一、影響視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有效性的因素

（一）在當(dāng)今高校，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要受限于學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在發(fā)展的過(guò)程中往往忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒(méi)有定位好自身的發(fā)展目的，過(guò)于看重學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)技術(shù)上的掌握，并沒(méi)有注重其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要力量。

（二）隨著時(shí)代的快速發(fā)展，一門(mén)學(xué)科如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必然會(huì)跟不上時(shí)代的節(jié)奏，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效性便不能在教學(xué)中得到更好的發(fā)展。我們都知道，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)該依靠教師和學(xué)生之間的相互配合，但是，現(xiàn)在的高校視覺(jué)傳達(dá)課程主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行有效思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致了其有效性不能很好地發(fā)展。

（三）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門(mén)更加注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)靈感和審美能力的學(xué)科，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無(wú)法突出其特有的藝術(shù)魅力的話，肯定會(huì)嚴(yán)重影響視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效性。同時(shí)在監(jiān)管和考核制度上并不完善，一些地方還存在漏洞，在考核的過(guò)程中不能做到真正意義上的公正、公平、公開(kāi)，這也導(dǎo)致了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。

二、數(shù)字時(shí)代提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有效性的路徑

（一）設(shè)置合理科學(xué)的課程

高校是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的根本所在，一切發(fā)展都離不開(kāi)高校的支持。在學(xué)校開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)課程，圍繞著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法，不斷打破思維模式的束縛，才有可能得到意想不到的進(jìn)步。優(yōu)化整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程，突出課程的有效性和實(shí)用性，如在安排課程的時(shí)候，可以嘗試?yán)谩盎A(chǔ)知識(shí)+創(chuàng)新課+實(shí)踐課”的模式，更加高效地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。[2]

（二）與實(shí)踐相結(jié)合

基礎(chǔ)知識(shí)是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的，那么如何將其應(yīng)用于我們的現(xiàn)實(shí)生活中呢？這就需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷強(qiáng)化自身的能力，牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎實(shí)的基本功。因?yàn)橐磺性O(shè)計(jì)的靈感都來(lái)源于生活，我們的創(chuàng)作也離不開(kāi)生活，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更與生活實(shí)踐密切相關(guān)。為此，當(dāng)我們做視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要仔細(xì)觀察生活，從生活中的小事中尋找設(shè)計(jì)的靈感，并且可以多參加一些周邊組織的各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，從中總結(jié)并不斷地突破自己，這也是更好地提高數(shù)字時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有效性的重要路徑。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)要想在實(shí)踐中得到更好的發(fā)展，就需要遵守藝術(shù)的基本原則，因人而異，培養(yǎng)不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)該采用不同的方法。讓更多的學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，能夠多角度、多層面地考慮問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，也為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效性做了完美的鋪墊。在教師的教學(xué)上，可以建立教師和學(xué)生之間的互動(dòng)模式，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，與學(xué)生充分交流，讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)新，發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作能力。

比如在課堂上讓學(xué)生采用辯論的方式來(lái)討論，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自信心，還能讓他們感受團(tuán)隊(duì)的力量，用個(gè)人的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)的合力一起解決存在的問(wèn)題。[3]視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在數(shù)字化發(fā)展的大背景下，一定要有相應(yīng)的監(jiān)管和考核制度來(lái)嚴(yán)格把控，不能放任其自由發(fā)展，要有衡量標(biāo)準(zhǔn)。在考核作品時(shí)，要公平、公正地衡量，把每一點(diǎn)細(xì)節(jié)做好，從而才能大大提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效性，才能為它的發(fā)展保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著數(shù)字化的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也有了科學(xué)合理的格局，在新時(shí)代展現(xiàn)了特有的魅力，也為自身的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。作為一種通過(guò)以視頻設(shè)計(jì)為媒介的傳播方式，數(shù)字化的發(fā)展更能給予一定的幫助，相信依靠數(shù)字媒體的帶動(dòng)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)一定能夠快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭麗納.優(yōu)化高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)之我見(jiàn)[J].美術(shù)界，2011（09）.

[2]況燧媛.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].大眾文藝（理論），2008（11）.

[3]陳繪.數(shù)字時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新觀念[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（02）.

（作者簡(jiǎn)介：蘇杭，女，本科，沈陽(yáng)工學(xué)院，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)；殷莉晶<通訊作者>，女，碩士研究生，沈陽(yáng)工學(xué)院，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）