【摘要】本文通過筆者在社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)兼職期間的感受，從機構(gòu)內(nèi)部的師資、生源、硬件設(shè)備、管理方式等情況進行簡要分析，并結(jié)合社會上其他音樂機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀提出了個人的一些建議。

【關(guān)鍵詞】音樂培訓(xùn)機構(gòu);喵吉卡

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)是學(xué)生在校外進行音樂學(xué)習(xí)的一個重要途徑。隨著素質(zhì)教育的全面推廣，很多家長對于孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)開始格外重視，這也就導(dǎo)致了近幾年社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量的大幅度上升，然而首尾不能兼顧，因此，便造成了社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)中的諸多問題。

一、社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的增加

素質(zhì)教育的加強、二胎政策的全面開放等一系列社會問題的出現(xiàn)，最終都歸結(jié)到孩子的教育問題上。家長們的習(xí)慣性思維是“不能讓孩子輸在起跑線上”，對于一部分經(jīng)濟比較富裕的家庭來說，家長秉承著“藝多不壓身”的觀念，在課余時間給孩子們報了各種興趣班，這其中主要是音樂藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，因此，在校外選擇一個好的音樂培訓(xùn)機構(gòu)也就成了孩子們“贏在起跑線上”的象征。

這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對于某些商人來說無疑是“天上掉餡餅”，因為，大多數(shù)家長對于孩子的教育經(jīng)費是從來不含糊的。這在一部分外行商人的眼里，他們想要建立一所音樂培訓(xùn)機構(gòu)是輕而易舉，因為他們不需要考慮這個機構(gòu)的教育模式，只需要把機構(gòu)的教室裝修得美觀、讓孩子們喜歡在這里上課并且有家長愿意送孩子來這里學(xué)習(xí)即可，所以，他們的大部分投資可能會用在裝修上，而不注重這個機構(gòu)的教育培養(yǎng)模式以及選用的師資力量等問題，如果一個白紙一樣的孩子被送進這樣的音樂機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，那即便他是一個音樂天才，也很有可能被一個外行老師帶入歧途。

社會需求的增加同時影響著各高校音樂學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)屆本科生和研究生們，他們中間總是有人不喜社會上循規(guī)蹈矩的生活，覺得朝九晚五的生活對于他們來說過于枯燥，再者，若是進入事業(yè)單位工作，則會與他們的專業(yè)背道而馳，所以，他們往往選擇自己創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)做與自己專業(yè)相關(guān)的工作，這也算是“不忘初心”。

筆者所熟悉的“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”就是在這樣一個大的社會環(huán)境下誕生的。它在本質(zhì)上與其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的初衷是一樣的，都是學(xué)以致用，把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識帶到實踐中去，將更多規(guī)范化的理論和技能帶入社會中，造福更多喜歡音樂的大眾。而相比于其他的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”唯一不同的是它的背后有山東師范大學(xué)音樂學(xué)院的支持，因此在前期規(guī)劃、教學(xué)模式和招生等方面，能得到學(xué)校老師們的很多意見和建議，從而在學(xué)堂進行各項工作時減少一些不必要的問題。而類似這種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的音樂機構(gòu)的出現(xiàn)通常會給前面提到的商業(yè)性較強的音樂機構(gòu)一些沖擊，因為相比較而言，后者會比前者在教育模式上更成熟，師資、管理方式和硬件設(shè)施的配備也會比較齊全，除學(xué)校裝修方面，其他各方面也都會比前者更勝一籌。

二、學(xué)校音樂教育與社會音樂教育機構(gòu)的對比

社會音樂教育機構(gòu)與學(xué)校音樂教育在教育目的上是基本一致的，但是在教學(xué)方式等問題上還是存在一定的差異。

首先，學(xué)校音樂教育所面對的學(xué)生更為廣泛。它面向于全體接受義務(wù)教育的學(xué)生，而這些學(xué)生的音樂水平大都深淺不一，有很大一部分學(xué)生更是沒有接受過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，所以在學(xué)校進行音樂授課時必須考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂水平，盡可能地去講授最基本的音樂常識及理論知識;而社會音樂教育機構(gòu)所面對的學(xué)生大多是對音樂有著很強的興趣，并且從小就進行音樂方面的學(xué)習(xí)，有一定的理論或技能的基礎(chǔ)，因此，教授他們時則需要往專業(yè)方面靠攏。

其次，學(xué)校音樂教育的針對性不強。由于一次面對整個班的學(xué)生，所以，在授課過程中也無法做到細致教學(xué)，對于一些技能性稍強的知識點也只能泛泛而談，學(xué)生并不能真正聽懂和理解，更不必說如何去進行實踐了;相反，社會音樂教育機構(gòu)就更做到這一點，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇一對一授課或是小組授課，這樣的課程可以細致到個人，針對性更強，教學(xué)內(nèi)容也因人而異。

第三，學(xué)校音樂教育的課程相比社會音樂教育機構(gòu)的課程會更為廣泛。學(xué)生在學(xué)校里接觸的藝術(shù)學(xué)習(xí)有器樂、聲樂、舞蹈等多種類型;而在社會音樂教育機構(gòu)中一般只進行一到兩種單一專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，種類較少，不齊全。但反之，學(xué)校音樂教育的內(nèi)容大多浮于表面，只是較為膚淺地進行一些接觸和認識，介紹一些基本的理論知識，缺乏實踐性，不夠深入;而社會音樂教育機構(gòu)則會帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，同時配有相應(yīng)的實踐課程，確保學(xué)生能夠準確理解和掌握。社會音樂教育機構(gòu)在一定程度上也為將來專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)做了前期的基礎(chǔ)教育準備工作。

“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”在教學(xué)方面將上述兩者相互結(jié)合，既與學(xué)校音樂教育互相聯(lián)系，又與其形成一些對比;并與普通社會音樂教育機構(gòu)中進行的單一授課有所區(qū)別，不僅進行一對一專業(yè)小課，每天還帶有音樂理論課的大班授課。除此之外，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇其他與音樂相關(guān)的藝術(shù)課程進行學(xué)習(xí)，如藝術(shù)指導(dǎo)課、正音臺詞課、形體課、化妝課等，這些都屬于音樂學(xué)院的必修課或選修課，“學(xué)堂”的學(xué)生在學(xué)有余力的情況下可以提前進行接觸、學(xué)習(xí)，這也是“學(xué)堂”的老師們經(jīng)過深思熟慮后，為了同學(xué)們能了解音樂學(xué)院的授課情況，尋找了一些輕松有趣的課程讓同學(xué)們體驗，也算是提前與大學(xué)課程接軌。對于“學(xué)堂”內(nèi)不同的學(xué)生群體，“學(xué)堂”的教學(xué)模式也是不一樣的。對于藝考生而言，學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)上還涉及了大量與音樂專業(yè)相關(guān)的理論知識，不同于在學(xué)校學(xué)習(xí)的“皮毛”，更多的是專業(yè)音樂入門后的理論性較強的知識和實踐;而對于少兒部的學(xué)生來說，多是以激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣為主，因為在這個年紀的孩子大多數(shù)還不知道自己想要學(xué)什么，所以，學(xué)堂的主要目的則是為他們培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、當下社會音樂教育機構(gòu)存在的問題和優(yōu)勢——以喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂為例

綜上所述，當下諸多社會音樂教育機構(gòu)存在的共同問題主要在于：一是機構(gòu)的數(shù)量增加但教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量卻得不到提高;二是相比于“教書育人”更注重經(jīng)濟利益;三是機構(gòu)內(nèi)部對教師的教學(xué)態(tài)度不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到督促等。

“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”作為一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，在成立初期就得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重點關(guān)注。

首先，從學(xué)堂開始運行的第一天起就嚴抓教學(xué)質(zhì)量，老師們上課前要進行試講，試講后要對過程中出現(xiàn)的問題進行修改，確保每節(jié)課的知識點都能清晰地傳達給每一位學(xué)生，并在每個月舉行一次月考來檢測學(xué)生們近期的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否達到要求。

其次，學(xué)堂是在保證學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，再去考慮其經(jīng)濟效益。學(xué)堂內(nèi)的各位老師不僅重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時也格外關(guān)注他們的身心健康，部分老師定期與學(xué)生溝通和交流，一方面是督促他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面也是通過談話來了解他們近期的心理變化并及時做好排解、防范工作。而且每個月學(xué)堂都會抽一天為本月過生日的同學(xué)共同慶生，讓他們可以在學(xué)習(xí)的同時感受到家的溫暖。

第三，在師資方面，學(xué)堂全部選用學(xué)校碩士研究生及以上學(xué)歷的全職或兼職老師任教，在很大程度上確保了學(xué)生們所學(xué)到知識的準確性;二是這些老師在上崗之前都會經(jīng)過嚴格的面試和指導(dǎo)，教學(xué)態(tài)度散漫者是絕不允許走上講臺的;再者，老師們都是經(jīng)歷過大大小小的考試才能進入研究生的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，因此，在應(yīng)試技巧方面也有自己的見解。

相比之下，“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”在以下這些方面也存在著明顯的優(yōu)勢：在選址上，學(xué)堂位于各高校附近，方便學(xué)生進入高校跟隨老師學(xué)習(xí)，同時也能近距離地感受各高校的文化氛圍，使學(xué)生能夠提前感受大學(xué)校園文化的豐富多彩，從而盡快樹立目標。

在生源上，喵吉卡起初以招收各地藝考生為主要對象，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，最開始的學(xué)生們成績有了提高，也就吸引了更多的藝考生加入學(xué)習(xí)。現(xiàn)在藝考部已運行了三個月，各方面工作已經(jīng)走向正軌，各部門老師和同學(xué)們之間的協(xié)作也越發(fā)緊密，因此，少兒部的招生工作正在緊鑼密鼓的進行中。

在硬件設(shè)施方面，學(xué)堂共兩層，配備多個大型教室供學(xué)生們上課和進行自習(xí)，各樓層分別有一個排練廳供學(xué)生考試和平常走臺使用，并提供形體房及若干琴房方便大家的日常練習(xí)。

在管理方面，藝考部學(xué)生采用全日制管理方式，半天用來進行理論知識的學(xué)習(xí)，另外半天進行技能知識的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，晚上作為文化課復(fù)習(xí)、理論知識和技能練習(xí)時間，再根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課時間進行具體安排。

總的來說，學(xué)堂的各項工作已經(jīng)在當下諸多社會音樂教育機構(gòu)中處于領(lǐng)先地位，但是就目前情況來看仍有一些需要改進的問題：

首先，師資問題上。雖然各專業(yè)老師的理論、技能知識都很豐富，但面對學(xué)生因材施教的情況相對較弱，有些問題老師只認一種解法，若學(xué)生聽不懂或是不適合這種解題方法便很難再找到另一種方法，經(jīng)驗不夠豐富。另外，兼職和全職老師的數(shù)量不成正比，兼職老師多是在校碩士研究生或在職的高校教師，偶爾學(xué)校有要事無法按時上課，就會影響學(xué)生的課程，若這時有全職老師頂上來，則會減少一些不必要的損失。

其次，硬件設(shè)施方面。隨著學(xué)生的增多，原有的琴房數(shù)量已經(jīng)不足以滿足學(xué)生練習(xí)的需要，盡管老師們已經(jīng)在盡力協(xié)調(diào)琴房的使用時間，但個別同學(xué)的個別時間還是會出現(xiàn)空余，這在某種程度上會影響一個或多個學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。

最后，管理方面。盡管絕大多數(shù)工作在有條不紊地進行，但在學(xué)生管理上仍有紕漏。比如，管理工作落實不到位，個別學(xué)生不服從管理等情況時有出現(xiàn)，這就要求管理人員時刻督促學(xué)生，嚴格按照規(guī)章制度學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”作為一個成長三個月的社會音樂教育機構(gòu)，雖然在發(fā)展過程中仍有一些問題有待解決，但它的成長歷程中還是有不少可取之處。

反觀當下諸多社會音樂教育機構(gòu)，盡管成立已久，但其在各方面的工作仍不完備，這就需要管理層仔細研究、認真分析自己的機構(gòu)存在哪方面的問題，并盡快找到方法加以解決，從而給孩子們創(chuàng)造一個舒適的、良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

作者簡介： 李笑影，山東師范大學(xué)音樂學(xué)院2018級研究生。