【摘要】在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，高校在教育教學(xué)中越發(fā)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。地方綜合院校中，音樂專業(yè)備受矚目，其中的鋼琴課程在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著積極作用。針對(duì)鋼琴教學(xué)中存在的不足，本文就地方綜合院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，結(jié)合保山學(xué)院的實(shí)際情況，就其音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革措施進(jìn)行了研究和討論，希望能夠促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】地方綜合院校;音樂專業(yè);鋼琴教學(xué);改革措施

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是美育的重要組成部分，在提高學(xué)生審美能力、塑造良好品格等方面有著積極影響，在高校教育中占據(jù)了一席之地。鋼琴教學(xué)作為音樂專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程，備受學(xué)生的喜愛，不過就目前而言，因?yàn)橹骺陀^因素的影響，鋼琴教學(xué)中也暴露出不少問題，需要做好相應(yīng)的教學(xué)改革工作，以保證教學(xué)工作的順利開展，提升學(xué)生的音樂專業(yè)水平。

一、地方綜合院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性

一是能夠激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)前，不少地方綜合院校音樂專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便是進(jìn)行鋼琴練習(xí)，也是由教師選擇固定的曲目，并進(jìn)行演示后“依葫蘆畫瓢”，這樣顯然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也就可想而知。通過教學(xué)改革，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，為其就業(yè)和擇業(yè)提供良好保障;二是能夠提高教師素質(zhì)。對(duì)高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的師資力量進(jìn)行分析，很多音樂教師都存在學(xué)歷低、年齡偏大、專業(yè)素質(zhì)不足的問題，影響了鋼琴教學(xué)的有效性。通過教學(xué)改革，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，強(qiáng)化彼此之間的溝通交流[1]，使教師能夠主動(dòng)參與繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新時(shí)期鋼琴教學(xué)的新要求;三是能夠推動(dòng)學(xué)生就業(yè)?，F(xiàn)階段，部分高校對(duì)于音樂專業(yè)重視不足，軟件和硬件配備不齊全，教學(xué)環(huán)境受到了很大限制，這樣很容易造成就業(yè)率偏低。通過鋼琴教學(xué)改革，綜合院校能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴提供良好的環(huán)境條件，在保證教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，也能夠提升學(xué)校本身的知名度，保證較高的就業(yè)率。

二、保山學(xué)院音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革措施

保山學(xué)院的前身為保山示范高等?？茖W(xué)校，是云南省成立最早的師專之一，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2009年4月升格為本科院校。保山學(xué)院建筑面積超過27萬㎡，是一所地方綜合性本科院校，設(shè)置有人文學(xué)院、音樂學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等14個(gè)二級(jí)學(xué)院，全日制在校學(xué)生超過8600人。新時(shí)期，面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，保山學(xué)院同樣需要重視音樂專業(yè)的發(fā)展，結(jié)合自身實(shí)際情況，做好鋼琴教學(xué)改革工作，在提升教學(xué)有效性的同時(shí)，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的音樂人才[2]。

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容

在音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提高，就必須針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和完善。具體來講，一方面，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的鋼琴教材進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這個(gè)過程中，音樂教師可以將《鋼琴演奏藝術(shù)》作為參考標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)鋼琴演奏理論知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解鋼琴的基本構(gòu)造、發(fā)音原理等，吸引其對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，應(yīng)該將正確的鋼琴學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，確保其能夠通過課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、相互討論等方式，掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容及相關(guān)規(guī)律，不斷提升自身的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，確保學(xué)生能夠?qū)撉俚膶W(xué)習(xí)滲透到日常生活中;另一方面，應(yīng)該對(duì)鋼琴鑒賞內(nèi)容進(jìn)行拓展。在傳統(tǒng)鋼琴經(jīng)典曲目鑒賞的基礎(chǔ)上，可以增加一些新的內(nèi)容，如鋼琴的發(fā)展歷史、著名鋼琴家的生平事跡等，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，拓展其音樂思維，使學(xué)生可以掌握并準(zhǔn)確識(shí)別不同時(shí)期鋼琴作家作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)鋼琴作品鑒賞的內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生能夠形成對(duì)鋼琴曲目及其創(chuàng)作背景進(jìn)行獨(dú)立分析的能力[3]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)意義重大，因此，在保山學(xué)院音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革過程中，應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，引入新的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。根據(jù)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，高?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诮M織相應(yīng)的公開課或者專題講座，在條件允許的情況下，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與相應(yīng)的音樂會(huì)，使其能夠了解鋼琴學(xué)術(shù)理論的最新動(dòng)態(tài)，充分感受鋼琴的魅力所在。學(xué)生彼此之間也可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的討論和交流，提升彼此對(duì)于鋼琴課程的了解和認(rèn)知。不僅如此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，還應(yīng)該推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)其感受鋼琴曲目中所蘊(yùn)含的情感，掌握更深層次的和聲語(yǔ)言及曲式知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于力度、節(jié)奏等方面的教學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在課堂中的主體地位能夠充分發(fā)揮出來，在積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，提升自身的音樂審美意識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于鋼琴教學(xué)而言同樣不容忽視，尤其是最近幾年，高等教育的普及使高校的招生規(guī)模一再擴(kuò)展，現(xiàn)有的鋼琴數(shù)量已經(jīng)逐漸無法滿足教學(xué)需求。面對(duì)這樣的問題，高校應(yīng)該針對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，在增加鋼琴數(shù)量的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有鋼琴進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供硬件和軟件層面的有效支持，以此來保證教學(xué)效果[4]。

（四）改革考核模式

傳統(tǒng)音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)考核中存在很多問題，現(xiàn)有的考核模式和考試制度已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，因此，必須對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新?？己斯ぷ魇菍?duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，明確自己過去的進(jìn)步，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高。但是，如果高校在鋼琴考核中一味沿用單一的考核模式，在熟悉考試題目的情況下，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)從原本的能力提升轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^考試，這樣顯然不利于激發(fā)學(xué)生的潛能。通過考核模式的改革，能夠幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，有助于教學(xué)成效的提高，而且通過對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核，可以使學(xué)生克服原本懶惰的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以將學(xué)生每學(xué)期的成績(jī)分為三部分，依照所占比例依次為平時(shí)成績(jī)（30%）、階段成績(jī)（30%）和期末成績(jī)（40%），將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以此來保證良好的教學(xué)效果[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，地方綜合院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在一些缺陷和問題，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，這就要求高校必須及時(shí)做好教學(xué)改革工作，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境同時(shí)改革考核模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，幫助其拓展音樂思維，提升音樂審美能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張漫茹.地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].北方音樂，2018，38（13）：122-123.

[3]王旭妍.多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展分析[J].現(xiàn)代交際，2018，（13）：186-187.

[4]湯澄. 互聯(lián)網(wǎng)思維在高校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[5]劉興可.高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性及改革對(duì)策研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（9）：129-130.

作者簡(jiǎn)介：曹承偉（1976—），男，云南師宗，本科，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)、自彈自唱。