【摘要】書(shū)法教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)、傳承的研習(xí)上下功夫。要建立書(shū)法教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使之成為學(xué)校素質(zhì)教育提升的一個(gè)亮點(diǎn)；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；網(wǎng)上篩選報(bào)名組建書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)小組，努力拓展書(shū)法教育的空間；重實(shí)踐，重積累，善借“他山之石”，以期逐步建立書(shū)法教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；素質(zhì)教育；拓展空間；互聯(lián)網(wǎng)+ 多媒體；長(zhǎng)效機(jī)制；循序漸進(jìn)；興趣小組

【中圖分類(lèi)號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十五周年大會(huì)上明確提出，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持“四個(gè)自信”，文化自信是其中重要內(nèi)容。堅(jiān)持文化自信必須做好文化傳承和發(fā)揚(yáng)工作。書(shū)法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶， 是潛移默化影響孩子身心發(fā)展的重要“精神營(yíng)養(yǎng)品”，是文化傳承豐富而有效的載體，書(shū)法教學(xué)則是重要的傳承途徑之一。書(shū)法教學(xué)不能簡(jiǎn)單等同于其他文化學(xué)科的教學(xué)思路， 它本身有其獨(dú)特規(guī)律和永恒的教育魅力。本人從小喜歡書(shū)法，從千變?nèi)f化，多姿多彩的硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法中汲取了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持不懈、反復(fù)研讀字帖并揣摩練習(xí)，逐漸匯聚成自己比較成熟的書(shū)寫(xiě)功底，由此也不斷養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)了濃厚的書(shū)法興趣，進(jìn)一步豐厚了書(shū)法教育的教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了從事書(shū)法教育的底氣，在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)、傳承的研習(xí)道路上邁出了可喜的一步，現(xiàn)略談幾點(diǎn)：

一、言傳身教，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的濃厚興趣

興趣是最好的老師；千里之行，始于足下。書(shū)法藝術(shù)作為祖國(guó)文化大觀園的一塊耀眼的瑰寶，從整體到局部，甚至一筆一畫(huà)，都飽含著豐富的文化內(nèi)涵。它首先是語(yǔ)言和文化傳承的重要載體，必須引起全社會(huì)的重視，使之通過(guò)各種途徑傳承、培養(yǎng)、創(chuàng)新，所以書(shū)法教學(xué)作為其中重要而直觀的一方面，是不可或缺的重要一環(huán)。我認(rèn)為，作為書(shū)法教師，更應(yīng)當(dāng)克服急功近利的短視行為，要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣入手，從學(xué)校到每一名書(shū)法教師，建立書(shū)法教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使之成為學(xué)校素質(zhì)教育提升的一個(gè)亮點(diǎn)，甚至一個(gè)突破口，大力營(yíng)造重視書(shū)法教學(xué)的濃厚教育氛圍。

首先，要充分利用多媒體手段，從漢字演變的歷史，到古今中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的精品，在全面廣泛展示介紹的基礎(chǔ)上，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分感受書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演，用哪怕稚嫩的、尚未成熟的眼光或手段真實(shí)表達(dá)自己的感受，也是值得贊賞和肯定的，循序漸進(jìn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的興趣。

其次，善于現(xiàn)身說(shuō)法、言傳身教。以自己學(xué)習(xí)書(shū)法的真實(shí)經(jīng)歷，感化懵懵懂懂的孩子們。我在緊張工作之余，主動(dòng)虛心向我縣有名的書(shū)法家拜師，特別是潛心學(xué)習(xí)趙孟頫的行書(shū)，小有成就，自我感覺(jué)成功的背后源于對(duì)趙體行書(shū)的莫大喜愛(ài)，從仔細(xì)揣摩基本筆畫(huà)的特點(diǎn)、運(yùn)筆方式、筆鋒的藏露等，直至從運(yùn)筆到書(shū)寫(xiě)爛熟于心，方可罷休。剩下的關(guān)鍵一環(huán)就是反復(fù)摹寫(xiě)練習(xí)，從起筆到收筆，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)到位，恐有半點(diǎn)疏漏，寫(xiě)完后與趙體筆畫(huà)反復(fù)比較，不放過(guò)任何書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)的失誤。在前輩悉心指導(dǎo)下，有的放矢加以改進(jìn)，直至達(dá)到審美意義上的最后成功。再?gòu)墓P畫(huà)過(guò)渡到趙體典型字的書(shū)寫(xiě)，先練楷體，漸漸衍變行書(shū)，堅(jiān)持不懈，不厭其煩，最終達(dá)到由形似到神似的實(shí)質(zhì)性突破。

當(dāng)然，一切培養(yǎng)孩子興趣的工作都以精美課件展示做鋪墊，這樣才能達(dá)到深入淺出、要言不凡的指導(dǎo)效果。

二、“荀日新，日日新，又日新”，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

當(dāng)前作為小學(xué)階段，硬筆書(shū)法與軟筆書(shū)法雙管齊下，兩者相輔相成，不可偏廢。作為一名有進(jìn)取精神的書(shū)法教師，應(yīng)當(dāng)不斷研讀當(dāng)今書(shū)法教育的精品思想，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理地加以吸收，盡量將其發(fā)揚(yáng)光大?！败魅招?，日日新，又日新”，傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)固然有其可取的一面，但隨著信息教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，原來(lái)書(shū)法教學(xué)中一些效率低下的弊端已顯而易見(jiàn)，書(shū)法教學(xué)改革創(chuàng)新已迫在眉睫。

近期，我積極承擔(dān)了各年級(jí)書(shū)法教學(xué)視頻的錄制工作，取得了良好的教學(xué)成效，每天下午第一節(jié)課前十分鐘練字教學(xué)，在統(tǒng)一時(shí)間，不同年級(jí)的學(xué)生共同上好十分鐘練字課，同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，感受到每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，間架結(jié)構(gòu)等，由部分到整體，全身心感悟，大大增強(qiáng)了練習(xí)效果。長(zhǎng)期以來(lái)，在信息技術(shù)的支撐下，把課前十分鐘練字辦成同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的全校規(guī)模的“大舞臺(tái)”，省時(shí)省力，合力攻堅(jiān)。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)層次的學(xué)生，都充分享受到了練字的樂(lè)趣，這被稱(chēng)之為鍛煉學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的“黃金十分鐘”。實(shí)踐證明，這是一種書(shū)法教學(xué)大膽且有益的嘗試，也是行之有效的一項(xiàng)書(shū)法教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長(zhǎng)朋友的廣泛認(rèn)可。

另外，主動(dòng)加強(qiáng)與任課教師的協(xié)調(diào)溝通，讓書(shū)法教學(xué)工作不再是單槍匹馬作戰(zhàn)，而是與文化課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，各盡所能，合奏一曲書(shū)法教育的“交響樂(lè)”。比如，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+書(shū)法”線上互動(dòng)，及時(shí)了解各班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的進(jìn)展?fàn)顩r，和班主任共同商討改進(jìn)措施，推廣各班成功的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)等。書(shū)法教學(xué)由幕后走向了前臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的龍頭和示范，全方位提升學(xué)校書(shū)法教育水平，為素質(zhì)教育繼續(xù)向縱深發(fā)展呈現(xiàn)出新亮點(diǎn)。

再次，發(fā)揮學(xué)校家庭共育工作的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體書(shū)法教育的新氣象。促進(jìn)書(shū)法教師、文化課教師與家庭、社會(huì)書(shū)法輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相融合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不失時(shí)機(jī)地把書(shū)法教育的最新理念和最新手段、最亮成果傳播到學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”平臺(tái)，齊抓共管，打一場(chǎng)書(shū)法習(xí)慣養(yǎng)成教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)，讓書(shū)法教育、書(shū)法藝術(shù)普及成為一種常態(tài)，成為學(xué)校素質(zhì)教育的亮麗風(fēng)景線，在濃郁的藝術(shù)氛圍中力促學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、組建書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)小組（書(shū)法特長(zhǎng)班），努力拓展書(shū)法教育的空間

陶冶學(xué)生情操，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，書(shū)法藝術(shù)傳承責(zé)無(wú)旁貸，單一的書(shū)法課很大程度上首先落實(shí)了書(shū)法藝術(shù)普及的重要任務(wù)，但要高質(zhì)量培養(yǎng)書(shū)法藝術(shù)的后備主力軍，必須獨(dú)辟蹊徑，拓展培養(yǎng)的途徑。為此，我積極爭(zhēng)取學(xué)校同意，成立了書(shū)法藝術(shù)興趣小組（書(shū)法特長(zhǎng)班），分硬筆和軟筆兩個(gè)組別，組織學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)。進(jìn)入興趣小組的同學(xué)都是通過(guò)學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+書(shū)法”平臺(tái)公開(kāi)考試，選拔進(jìn)來(lái)的，必須保證學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源，改變了以往班主任任意指點(diǎn)報(bào)名的方式，避免了過(guò)去良差不齊的現(xiàn)象。

為保證特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)效果，進(jìn)一步發(fā)掘書(shū)法人才，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，讓書(shū)法教育教學(xué)在我校有更大的傳承和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在扎實(shí)抓好書(shū)法課堂教學(xué)的同時(shí)，我還注重發(fā)掘同學(xué)們書(shū)法研習(xí)中的閃光點(diǎn)以及取得的最新成就和進(jìn)步等，落實(shí)好激勵(lì)性措施，同時(shí)細(xì)致地指出細(xì)節(jié)上的不足之處，從嚴(yán)要求，個(gè)別輔導(dǎo)，形成每一位興趣小組同學(xué)的個(gè)性化指導(dǎo)方案，有的放矢，以點(diǎn)帶面，全面保證每一位書(shū)法特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)效果。

活動(dòng)中，對(duì)軟、硬筆輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)，特別是全力抓好優(yōu)等生的輔導(dǎo)；積極爭(zhēng)取參加上級(jí)比賽機(jī)會(huì)，使他們盡快脫穎而出，使我校真正成為我縣書(shū)法教育的重要基地。多年來(lái)，多次組織學(xué)生參加上級(jí)比賽，均獲優(yōu)異成績(jī)。

四、重實(shí)踐，重積累，善借“他山之石”，以期逐步建立書(shū)法教育的長(zhǎng)效機(jī)制

充分發(fā)揮學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+書(shū)法”平臺(tái)的重要作用，在線上教育業(yè)已取得成功教育基礎(chǔ)上，充分依據(jù)課堂教學(xué)主陣地，建立與文化課教師和諧良好的會(huì)商機(jī)制。作為書(shū)法教師要精心研讀書(shū)法教育有關(guān)教材和新課程綱要，備好符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)質(zhì)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和素質(zhì)教育形式的不斷發(fā)展，書(shū)法教育的成熟經(jīng)驗(yàn)和成就精彩紛呈。書(shū)法教師要充分結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷開(kāi)拓視野，瞄準(zhǔn)先進(jìn)的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)手段，加以開(kāi)發(fā)利用，通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、線上培訓(xùn)的研討會(huì)等形式，積極借外地的 “他山之石”補(bǔ)自己之短，使之成為一種制度，一種發(fā)展的需要，一種自覺(jué)的行動(dòng)，一種自我完善的“天賜良機(jī)”的不斷豐富自己，提升自己。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法藝術(shù)就像瑰寶釋放出璀璨的光芒。傳承中華文明，堅(jiān)定文化自信，書(shū)法教育責(zé)無(wú)旁貸，而且任重道遠(yuǎn)。作為書(shū)法教師，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，循序漸進(jìn)，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生潛質(zhì)，精心備課，綜合利用信息技術(shù)與課堂整合的成效，深入進(jìn)行書(shū)法個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，為同學(xué)們展示自己的書(shū)法特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果搭建起良好的平臺(tái)。作為學(xué)校，要充分綜合學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別認(rèn)真聽(tīng)取書(shū)法教師建議，鞏固書(shū)法教育成果，找出不足，與兄弟單位差距等，制定出學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教育的一種長(zhǎng)期規(guī)劃，使每一位教師認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的重要性和規(guī)劃的可行性以及階段性工作目標(biāo)和任務(wù)，以便工作中有案可查，有據(jù)可依，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和責(zé)任感。同時(shí)，在書(shū)法藝術(shù)教育中應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，真正建立起書(shū)法藝術(shù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，以點(diǎn)帶面，以期素質(zhì)教育在校園內(nèi)遍地開(kāi)花，碩果累累。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉蕾（1979-），女，山東省臨沂市沂水縣諸葛鎮(zhèn)人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：專(zhuān)業(yè)美術(shù)主攻書(shū)法教學(xué)。