黃良德

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過程是曲折的，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的高度參與。因此，應(yīng)如何打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？這也是本文所要探究的重要內(nèi)容。本文以新課改目標(biāo)為依據(jù)，嘗試提出以下幾種有效策略。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)是其必學(xué)的科目，也是基礎(chǔ)性課程。隨著新課改程度日益加深，數(shù)學(xué)變得越來越重要，學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以在高考中取得好成績(jī)，而且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)其他理科內(nèi)容也有很大幫助。數(shù)學(xué)課堂是常規(guī)課堂，但高效數(shù)學(xué)課堂在某種程度上是超越常規(guī)的。那么，高效來源于哪里？來源于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，以及對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。

1 更新教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式

以往落后的教學(xué)觀念具有很多弊端，已不再適用于當(dāng)下的課堂教學(xué)，而高效數(shù)學(xué)課堂更需要新教學(xué)觀念的支撐和引導(dǎo)。教師要樹立學(xué)生主體觀念，采取指導(dǎo)和引導(dǎo)的教學(xué)方式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。以講解幾何圖形為例，幾何圖形的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的立體感和空間感，具有三維意識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)幾何圖形，教師可以通過舉例的方式聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)立體的幾何圖形有深刻的認(rèn)知，之后再對(duì)幾何圖形的概念加以剖析。概念是抽象的、復(fù)雜的、難以理解的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，只有將概念掰開了、揉碎了，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握概念。此后，教師再深入講解幾何圖形的相關(guān)性質(zhì)，進(jìn)行拓展延伸教學(xué)，促使學(xué)生將知識(shí)有效應(yīng)用于解題過程中。

2 培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲

高效課堂的建立僅僅依靠教師是不夠的，更需要學(xué)生的高度參與。學(xué)生只有對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，才能真正參與教學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，而僅依靠教師提問產(chǎn)生的作用是微小的。教師提問會(huì)使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)參與教學(xué)，而興趣才能使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過激發(fā)其求知欲提高課堂參與度。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式不是唯一的，教師不可一味照搬照抄，而要依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)靈活選擇。以數(shù)形結(jié)合思想為例，教師在講解函數(shù)解析式時(shí)，函數(shù)內(nèi)容較為枯燥、復(fù)雜，學(xué)生理解起來存在難度，可以利用數(shù)形結(jié)合的方法組織教學(xué)，將函數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)函數(shù)的幾何性質(zhì)，這樣既有利于學(xué)生理解函數(shù)知識(shí)，也可以激發(fā)其求知欲，進(jìn)而對(duì)幾何圖形內(nèi)容也產(chǎn)生興趣。數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，也是學(xué)生需掌握的重要思想。

3 圍繞重難點(diǎn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)工作有序開展的前提，教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課要明確的關(guān)鍵內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)重點(diǎn)為抓手，以教學(xué)難點(diǎn)為突破點(diǎn)，對(duì)一堂課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)劃。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生情況，即學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及應(yīng)達(dá)到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。完整科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師更好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，最大限度地兼顧到每位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性指導(dǎo)。以《復(fù)數(shù)的除法》內(nèi)容為例，教師在講解此部分內(nèi)容前，應(yīng)先讓學(xué)生明確《復(fù)數(shù)的除法》內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)除法前，教師可以幫助學(xué)生回憶無理分式，并聯(lián)系平方差公式內(nèi)容，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)除法，掌握運(yùn)算法則。以舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的因素，這種方式有助于學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而打造高效課堂。

4 成立興趣小組，組織合作學(xué)習(xí)

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的。但數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，邏輯性較強(qiáng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尤其是數(shù)理思維較弱的學(xué)生，很容易喪失興趣。新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，可以讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)需要在一定的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行，而成立興趣小組有助于更好地開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互合作、交流中探討問題。以學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容為例，學(xué)生理解函數(shù)的定義并不困難，但難的是如何應(yīng)用。教師可以將學(xué)生劃分為不同小組，為每個(gè)小組設(shè)置不同的學(xué)習(xí)主題，主題可以分為函數(shù)奇偶性、對(duì)稱性等。讓學(xué)生在小組中彼此合作，共同探討函數(shù)性質(zhì)。學(xué)生只有對(duì)函數(shù)性質(zhì)理解了，才能更好地將其用于解題。此外，小組合作學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生間的情誼，提升團(tuán)隊(duì)合作能力，形成良好班風(fēng)，對(duì)創(chuàng)建高效課堂有極大的促進(jìn)作用。

5 運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)成效

對(duì)于高中數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來有難度，而信息技術(shù)可以將抽象知識(shí)形象化、具體化。以幾何圖形內(nèi)容為例，學(xué)習(xí)幾何圖形需要立體空間感，但部分學(xué)生是不具備立體空間感的。因此，教師可以利用信息技術(shù)將幾何圖形以立體的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)立體圖形有深切的感知，幫助學(xué)生理解幾何知識(shí)，提升教學(xué)成效。

6 結(jié)語

新課改促進(jìn)了教學(xué)改革，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有著重要影響。在為高中數(shù)學(xué)教改指明方向的同時(shí)，也對(duì)其提出了更高要求，尤其是對(duì)高效課堂的追求，打造高效課堂是教學(xué)有效性的體現(xiàn)，是促使學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)行為的重要途徑，是提高學(xué)習(xí)成效的有效方式。

（作者單位：安縣橋東中學(xué)）