劉社香

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因為一路上花朵自會繼續(xù)開放?！└隊?/p>

生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有鮮花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的旅途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)了一個荒漠?！_拉

要求：選好角度，確定立意，明確文體，目擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

兩則材料看似相反，實則各有側(cè)重。

材料一旨在告訴人們不要太看重暫時的結(jié)果。花朵象征人生中關(guān)好的東西，比如成功、榮譽(yù)、名利等，對我們學(xué)生而言，還有成績等。泰戈爾告訴我們不要被眼前的這些東西迷惑，而要爭取更多更大的成功或人生其他更有意義的東西。據(jù)此可提煉出如下觀點：

1.不要滿足于眼前的成功（榮譽(yù)、成績等），更要創(chuàng)造明天的輝煌;

2.要抓住人生最重要的東西，不要因為暫時而放棄永遠(yuǎn);

3.把眼光放長遠(yuǎn)一點：

4.放棄眼前美好的東西也是一種美;

5.放棄眼前，成就未來;

6.人要不斷地追求，爭取更大的成功。

材料二旨在說明人生的樂趣蘊(yùn)藏在奮斗的過程中。據(jù)此可提煉出如下觀點：

1.生命的美麗在于奮斗的過程;

2.要珍惜眼前擁有的一切;

3.要把握現(xiàn)實，不要為了遙遠(yuǎn)的目標(biāo)而苦惱;

4.要享受奮斗的過程。

學(xué)生可任意選擇一則材料就任意一點展開議論，只要從材料出發(fā)，符合材料寓意即可。

例文

予我一輕舟

江西省萬年中學(xué) 夏逸婉

予我一輕舟，最好再予我一壺酒。

予我一輕舟，我要在春天這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)啟程，隨意擇一條河，輕舟隨著河水任意漂流，此時應(yīng)是陽光正好，微風(fēng)不燥，我期待著這河水能帶我去往江南。江南的春天自古以來就被無數(shù)詩人贊美過。我想我可以慢悠悠地欣賞體味一回詩中的境界。我要把我的輕舟停在某一個江南小鎮(zhèn)，我便可坐在舟上看“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。還能看到河邊的垂柳，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。我可以靜靜地觀賞，或許還可以看見春風(fēng)一過，垂柳搖曳，在碧綠的水面畫出一圈圈的花紋。再接著漂流，我會不會也像《桃花源記》里的漁人一樣看到桃花林？如果沒有的話，那就循著杳杳鐘聲，去尋找一座山寺，看是不是真的有“山寺桃花始盛開”。又或者我會遇到一名“宛如清揚(yáng)”的江南女子，贊她“人面桃花相映紅”。我會一路看遍江南的玲瓏小橋，看是否也有人像許仙白娘子一樣期許在橋的另一頭遇見一段緣分。入夏了，我還可以繼續(xù)停留在江南，畢竟這時的荷花不容錯過。我可以撐一支長篙，把輕舟搖入芙蓉浦，躺在舟上，以綠葉為蓋，夢一場。

予我一輕舟，我要在初秋流向北國。到達(dá)時，說不定己是“殘陽微微涼涼，落葉紅紅黃黃”?？梢粤⒂谥凵稀翱慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透”，在這里我還可以欣賞“霜葉紅于二月花”。到了冬天，又可以領(lǐng)略到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”。這時，我要棄我的輕舟，上岸去尋找“傲雪凌霜”的梅花，“憶梅下西洲，折梅寄江北。”寄給誰呢？那就給有緣人罷。這時，酒就派上用場了。猶記得一首詩：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”整個世界銀裝素裹，能飲一杯最好不過。就像古畫中，一人，一舟，一壺酒，便勝卻人間無數(shù)。

予我一輕舟，讓我順著一條條河流行遍大江南北，讓我可以靜下來，慢下來，隨著輕舟晃晃悠悠，去學(xué)習(xí)古人在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的美。那時的人們雖然會敬畏于距離，可是當(dāng)他們從一個地方去往另一個地方時，徒步或是馬車都可以允許他們在沿途欣賞到很多美景，這就足以慰藉旅途的疲勞了。

塵世繁華，塵世喧囂，身處在塵世的我們卻一直腳步匆匆。從這兒到那兒，心中只有目的地，卻忽略了我們的腳步正從一朵花向另一朵花掠過?，F(xiàn)在高速發(fā)展的社會似乎容不得我們慢下來，停下來，但我想每個人的心中都應(yīng)該有一葉輕舟，它會讓你偶爾停駐，帶你去往心應(yīng)該棲息的地方。

評點：這是一篇充滿詩情畫意的佳作。作者在充分理解作文原題材料的基礎(chǔ)上，找到了一個絕佳的切入意象——輕舟。此意象古典而浪漫，于是想像就漫漶開