王日照

摘 要 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施主是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑來實(shí)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國教育改革的深入， 應(yīng)試教育退出了歷史舞臺，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌。在素質(zhì)教育條件下，如何抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已成為我們必須認(rèn)真思考的問題，已經(jīng)是擺在每個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，下面就這一問題談幾點(diǎn)個人的淺見。

1素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生

教學(xué)面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本實(shí)質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決好幾個問題：一是切實(shí)擺正教與學(xué)的位置關(guān)系。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。每個教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、手段要切實(shí)建立在有利于學(xué)生主動獲取知識和形成能力的基礎(chǔ)上;二是切實(shí)改革“以講代學(xué)”的灌輸式的教學(xué)方式，使師生真正從“教師什么都講清楚，學(xué)生什么都聽清楚”這種不正常的關(guān)系中跳出來，大膽引導(dǎo)和放手讓學(xué)生通過主動去感知和領(lǐng)悟知識，促進(jìn)學(xué)生“自動化”學(xué)習(xí);三是切實(shí)改變“以少代全。忽視一片”的現(xiàn)象，既重視“個性發(fā)展”又注重“全體積極參與”。

要面向全體學(xué)生，就要精心設(shè)計“以學(xué)生的學(xué)為中心”的課堂教學(xué)過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓每個學(xué)生都有通過積極主動參與獲取知識并形成能力的機(jī)會。尤其是學(xué)困生，更要幫助他們樹立信心。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)取得了成績而收到鼓舞，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣?！苯處熞M量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，減輕學(xué)生的心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”。

2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的求知欲

學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師教學(xué)水平的發(fā)揮。因此教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學(xué)生參與教學(xué)，并從中感到學(xué)習(xí)的意義。在課堂上，教師的講解應(yīng)盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學(xué)生、“迷”住學(xué)生，從而把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國。比如為了幫助學(xué)生記憶大小月的規(guī)律，可采用順口溜的方式“一三五七八十臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來朗朗上口，便于記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非天生，需要靠教師的積極引導(dǎo)和著力培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可以把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生看得見，摸得著。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決簡單實(shí)際問題的能力。

生活中充滿著數(shù)學(xué)，一個數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生產(chǎn)和日常生活的簡單實(shí)際問題。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，發(fā)展興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。使學(xué)生勤學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，保持旺盛的求知欲，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就能真正得到提高。

3強(qiáng)調(diào)知識的形成過程

“應(yīng)試教育”之所以出現(xiàn)高分低能，其原因之一就是忽視了知識形成過程的教學(xué)，而去一味的講數(shù)學(xué)結(jié)論、問題答案?！八刭|(zhì)教育”則要求教師依據(jù)學(xué)生形成概念、結(jié)論的認(rèn)知過程，依據(jù)學(xué)生接受知識的心理規(guī)律去組織教學(xué)，這就要求教師在正確的把握教材的編排意圖、理清知識的邏輯結(jié)構(gòu)恰當(dāng)確定教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生知識形成的規(guī)律卻組織實(shí)施教學(xué)過程。

（1）由重視概念轉(zhuǎn)向其形成過程。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念比較抽象，有些還不是一次能形成完整的概念的，這就要注意其形成、發(fā)展、完善、擴(kuò)展的過程，同時注意其不同階段的不同要求。如，數(shù)的概念，由認(rèn)識10以內(nèi)的到20以內(nèi)的，到百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、多位數(shù)，由自然數(shù)、整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等;再如，長方形的概念，由實(shí)際測量、感知特征的初步認(rèn)識引入，到周長面積的計算以及與正方形、平行四邊形的關(guān)系等等，具有一個逐步完善的過程。我們在教學(xué)中一定要把握教材的編排意圖，研究其各階段的教學(xué)要求，既不可隨意加深，操之過急，也不可一帶而過，簡單處理。

（2）由重視結(jié)論轉(zhuǎn)向其推理過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些定律、性質(zhì)、法則、公式、規(guī)律等都有完整的文字概述，這種“結(jié)論型”知識內(nèi)容，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)“重結(jié)論，輕過程”的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，這種單純傳授結(jié)論的做法，學(xué)生既不能牢固掌握結(jié)論，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中，要根據(jù)結(jié)論的成立條件，通過不斷的推理，步步證實(shí)，最后揭示結(jié)論，必要時還要巧設(shè)情境，不斷反復(fù)，切不可匆匆而過，過早結(jié)論。如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的計算法則時，要讓學(xué)生運(yùn)用具體的事例，通過分析、比較，最后概括形成法則，這樣既加深了印象，又減少了以后計算中出現(xiàn)的錯誤，從而提高了計算能力。

（3）由重視答案轉(zhuǎn)向其思考過程。應(yīng)用題的列式解答，思考題的正確答案，都不僅是一個算式、一個答案所能體現(xiàn)出其思考價值、教學(xué)效果的，其包含的教學(xué)思想、教學(xué)方法尤為重要。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在學(xué)生多種解法中，擇優(yōu)選佳，再請這位學(xué)生說思路，講解法，把其視為“成果”推薦給全班學(xué)生。這充分說明了簡潔的算式、簡單的答案已不再是教學(xué)中追求的單純的目標(biāo)，更主要的是期間包含的巧妙的、令人稱贊不已的教學(xué)思想、解題方法等。

4注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

俗話說的好，沒有做不到，只有想不到。創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂。在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就具有厚實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)。這種能力受著多方面的影響，但我們也不能忽視教學(xué)的重要性，環(huán)境塑造人、改變?nèi)?，因此我們在小學(xué)日常教學(xué)中就要特別關(guān)注，高度重視。一方面，在平時我們不要忽視學(xué)生一些無厘頭的答案或表達(dá)，我們要抓住一些有利的時機(jī)追本溯源，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，有可能會有意外的發(fā)現(xiàn);另一方面，要在日常教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動其積極性，給他一個問題讓其大膽探索。如：在班內(nèi)開展一些小發(fā)明，小制作比賽，通過活動我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識還是很強(qiáng)的。我曾經(jīng)在班內(nèi)開展過如何讓一張起扔的更遠(yuǎn)活動，通過活動收到了超乎預(yù)想的效果。

總之，只有以學(xué)生為本，重視每位學(xué)生的發(fā)展，開拓學(xué)習(xí)的思路，將小學(xué)數(shù)學(xué)同實(shí)踐生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識、能力、思維的全方位的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能落實(shí)素質(zhì)教育，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要正確地認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，全面加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。