梁梅朵 韋宛辰

摘 要：社交禮儀作為一門提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)的課程，在各大高等院校已得到重視。文章主要探討藝術(shù)類院校開設(shè)社交禮儀課程的必要性及可行性，旨在完善藝術(shù)院校的禮儀課程教學(xué)及培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校;社交禮儀;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.001

中國(guó)自古就有“禮儀之邦”的美稱，隨著人與人之間的交往越來越密切，講究禮儀，禮尚往來，禮儀便成為我們?nèi)穗H交往的重要手段。禮儀，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)和素質(zhì)水平，也是個(gè)人發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的需要，還是社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要。因此，各大高校通過開設(shè)社交禮儀課程，來培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

一、社交禮儀課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）開設(shè)社交禮儀課程的院系較少

廣西藝術(shù)學(xué)院共有15個(gè)二級(jí)學(xué)院，36個(gè)本科專業(yè)，但開設(shè)社交禮儀課程的僅有人文學(xué)院。人文學(xué)院共有4個(gè)專業(yè)，開設(shè)此課程的有3個(gè)專業(yè)，其開設(shè)形式有兩種：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)及音樂學(xué)（文化管理）專業(yè)開設(shè)32課時(shí)的專業(yè)必修課，其中24課時(shí)為理論課程，8課時(shí)為實(shí)踐課程;美術(shù)學(xué)（文化管理）專業(yè)開設(shè)32課時(shí)的專業(yè)選修課。

由此看出，整個(gè)學(xué)院只有人文學(xué)院開設(shè)社交禮儀課程，其余14個(gè)學(xué)院并未將社交禮儀課程納入教學(xué)體系。

（二）社交禮儀公共選修課開設(shè)無延續(xù)性

在每學(xué)期的公共選修課開課通知中，學(xué)院曾建議開設(shè)社交禮儀課程，但此課程開設(shè)后并沒有延續(xù)性。其原因在于，我院開設(shè)選修課是通過各二級(jí)學(xué)院將課程上報(bào)至學(xué)院，而各二級(jí)學(xué)院是否開設(shè)選修課以教師自愿為原則，故社交禮儀課程在近幾年的選修課程中并未出現(xiàn)。

（三）師資力量相對(duì)欠缺

我院曾經(jīng)擔(dān)任社交禮儀課程的教師并非禮儀相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，故禮儀相關(guān)理論知識(shí)及禮儀實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)較少，且承擔(dān)社交禮儀課程教學(xué)工作的多為學(xué)院團(tuán)委的教師，這就容易出現(xiàn)教師所學(xué)專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相錯(cuò)位的問題。

二、藝術(shù)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)社交禮儀的重要性

（一）有助于提升學(xué)生的形象與氣質(zhì)

形象與氣質(zhì)作為人的外在表現(xiàn)，可以給人最直觀的感受。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯提出的首因效應(yīng)來分析，人的第一印象會(huì)影響日后與他人交往的進(jìn)程。因此，通過對(duì)社交禮儀中儀容、儀態(tài)、儀表課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地提升自身的形象與氣質(zhì)，從而為學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)及精神面貌打下良好的社交基礎(chǔ)。

（二）有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“禮”的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今在校大學(xué)生以“90后”“00后”為主，這個(gè)時(shí)代的年輕人個(gè)性較強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)新鮮事物接受較快，但他們?cè)诙Y儀方面的知識(shí)學(xué)習(xí)的較少，容易讓人誤解他們?nèi)鄙偃宋乃仞B(yǎng)。在社交禮儀課程中，向?qū)W生講授接待禮儀、用餐禮儀、慶典禮儀、宴會(huì)禮儀等禮儀常識(shí)，能夠使學(xué)生更好地了解并運(yùn)用所學(xué)的禮儀知識(shí)，從禮儀的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在日常生活中具備較好的人文素養(yǎng)。

（三）有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地融入人際交往中

隨著社會(huì)的發(fā)展，高科技融入生活的趨勢(shì)越來越明顯，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生更喜歡在各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上進(jìn)行交流，人與人之間面對(duì)面的情感溝通交流逐漸減少。因此，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)，面對(duì)新的人際關(guān)系會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、感到陌生的情況。對(duì)社交禮儀課程的人際交往內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生談話、交往的禮儀，人際間的溝通技巧，從而規(guī)范學(xué)生的人際交往行為，使學(xué)生較快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，融入新的人際交往環(huán)境中。

三、藝術(shù)類院校如何優(yōu)化社交禮儀課程教學(xué)

（一）提高對(duì)社交禮儀課程的重視程度

建議我校各二級(jí)學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)方案及學(xué)生情況，嘗試將社交禮儀課程作為必修或選修課程，授課教師能夠?qū)⑸缃欢Y儀的核心內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的教授，讓學(xué)生在理論與實(shí)訓(xùn)中完成對(duì)各項(xiàng)禮儀的學(xué)習(xí)，使各專業(yè)學(xué)生建立良好的禮儀意識(shí)，在自我修養(yǎng)、綜合素質(zhì)方面得到較好的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而能更好地與人溝通交往，能較快地融入社會(huì)。

（二）完善教師的專業(yè)技能水平

第一，作為學(xué)習(xí)禮儀相關(guān)專業(yè)的教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)禮儀理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)能力，從而對(duì)禮儀課程進(jìn)行改革創(chuàng)新。第二，鼓勵(lì)發(fā)展“雙師型”教師作為非禮儀專業(yè)的教師，可以通過考取社會(huì)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的“禮儀培訓(xùn)師”等資格證書，來具備較為全面的禮儀知識(shí)，掌握社交禮儀的授課技巧及方法，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）創(chuàng)新對(duì)社交禮儀課程的教學(xué)方式

社交禮儀是一門理論與實(shí)踐并重的課程，在教學(xué)過程中可將課程分為兩大部分：一是利用形體教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練，主要是在學(xué)生的儀容、儀表、儀態(tài)三大方面進(jìn)行糾正及提升;二是在理論課授課過程中融入實(shí)踐，將實(shí)踐貫穿于課程始終，可將學(xué)生分成小組進(jìn)行演練及展示，加強(qiáng)學(xué)生在不同場(chǎng)景下對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，學(xué)習(xí)禮儀可以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外強(qiáng)形象。禮儀不但反映了個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，也體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)。藝術(shù)類院校開設(shè)社交禮儀課程不僅具有重要性，也具有必要性，是學(xué)生完善自身素質(zhì)，提高專業(yè)能力，增加人與人之間的溝通技能，增強(qiáng)就業(yè)技能的重要渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]金正昆.社交禮儀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.

[2]李華瓊.禮儀課程在醫(yī)專類院校中的教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].教改·教研，2017（12）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：梁梅朵（1985— ），女，漢族，廣西南寧人，講師，研究方向：形象與美儀、文化產(chǎn)業(yè)管理。

韋宛辰（1987— ），女，壯族，廣西都安人，講師，研究方向：播音與主持藝術(shù)、社交禮儀、模特表演。