□ 張錫娟（天津市職業(yè)大學(xué) 天津 300400）

引言

思政教育的主體培養(yǎng)方向是提高學(xué)生的道德素養(yǎng)意識(shí)和價(jià)值觀，充分認(rèn)知新時(shí)期的思想、政治以及道德規(guī)范，從而確保教育體制與素質(zhì)教育形成協(xié)同的管理目標(biāo)。同時(shí)，思政教育也涵括國(guó)學(xué)的價(jià)值觀念，要求學(xué)生樹立良好的社會(huì)觀念，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。從綜合的角度來(lái)說(shuō)，“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)方向與新時(shí)期思政教育有著協(xié)同的建設(shè)需求，這對(duì)于提高學(xué)生的身體機(jī)能和道德素養(yǎng)有著積極的作用。

1、“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”基本內(nèi)涵

“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”一詞主要對(duì)體育夢(mèng)想的闡述與表現(xiàn)，通過認(rèn)知新時(shí)期的體育思想觀念，并將以中國(guó)發(fā)展為目標(biāo)中國(guó)體育夢(mèng)想的建設(shè)為核心，重視以夢(mèng)想為核心的中國(guó)理想觀念，從而在教學(xué)中深入貫徹“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的必要內(nèi)涵。而這一夢(mèng)想與我國(guó)的奧運(yùn)夢(mèng)想息息相關(guān)，包括于奧運(yùn)本質(zhì)的“鍥而不舍”的理想、社會(huì)理想的構(gòu)建以及場(chǎng)館優(yōu)化方面的建設(shè)，從而提高人們的體育意識(shí)和體育精神。具體來(lái)說(shuō)，就是需要人人都認(rèn)知體育精神的價(jià)值導(dǎo)向、社會(huì)導(dǎo)向，結(jié)合體育模式的構(gòu)建，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和社會(huì)觀念。同時(shí)，這方面的體系內(nèi)容還涵括人們對(duì)體育意識(shí)和體育觀念的轉(zhuǎn)變，通過認(rèn)知新時(shí)期的體育精神和發(fā)展精神，圍繞這一運(yùn)動(dòng)做出有效的探知，從而引導(dǎo)人們能夠深入至體育訓(xùn)練中，從而逐漸摒棄“東亞病夫”的思想認(rèn)知，做到身體、意識(shí)都能協(xié)同與體育精神的發(fā)展目標(biāo)。

2、當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康問題的探索

2.1、體重指數(shù)指標(biāo)問題

由于大學(xué)生自主鍛煉和健康意識(shí)不足，從而導(dǎo)致學(xué)生體重指數(shù)（B M I）嚴(yán)重超過實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，由于某些學(xué)生存在營(yíng)養(yǎng)過剩的現(xiàn)象，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的過早的出現(xiàn)各類突發(fā)性疾病，極其不利于學(xué)生體質(zhì)健康的提高。同時(shí)，大學(xué)生男女的身高參數(shù)也呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢(shì)；而某些學(xué)生的體重嚴(yán)重超標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)肌肉不足不協(xié)調(diào)，引發(fā)學(xué)生對(duì)鍛煉的認(rèn)知不清晰抑或是存在不喜歡鍛煉的情況，不僅不利于學(xué)生身體素養(yǎng)的全面提高，還會(huì)引發(fā)由于肥胖而導(dǎo)致的肥胖疾病的發(fā)生。

2.2、體育測(cè)試不科學(xué)因素

當(dāng)前大學(xué)的體育測(cè)試已經(jīng)逐步步入了科學(xué)化的模式，但也會(huì)存在徇私舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。首先，某些學(xué)生為了獲取較好的體育成績(jī)，存在賄賂教師情況，從而導(dǎo)致測(cè)試、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不高情況。其次，在實(shí)際訓(xùn)練中能夠，某些項(xiàng)目形同虛設(shè)，諸多數(shù)據(jù)都是教師隨意填寫，而沒有采用科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)踐，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的評(píng)測(cè)結(jié)果、評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)均達(dá)不到目標(biāo)設(shè)定的要求，也會(huì)引起學(xué)生的思想認(rèn)知達(dá)不到對(duì)應(yīng)的實(shí)踐需求。

2.3、學(xué)生個(gè)人意識(shí)問題

由于學(xué)生本人不注重訓(xùn)練，沒有把握良好的訓(xùn)練意識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉意識(shí)有一定額度偏差。同時(shí)，受學(xué)校壓力的影響，諸多學(xué)生養(yǎng)成了“點(diǎn)外賣”的習(xí)慣，逐漸形成了足不出戶的陋習(xí)。特別是學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間過少，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體發(fā)育能力不足引發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人的身體健康情況全然不知。

3、基于“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”背景下的大學(xué)生體質(zhì)健康與思政教育的開展方法分析

3.1、確立主體思政教育的內(nèi)涵

第一，教師應(yīng)圍融入新時(shí)期的思政教育方法和思政教育模式進(jìn)行教學(xué)探索，充分認(rèn)知思維導(dǎo)向背景下的教育內(nèi)容，將體育精神融入至實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從而提升教育的有效性。同時(shí)，教師應(yīng)立足于當(dāng)前的奧運(yùn)精神和奧運(yùn)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行方法優(yōu)化，將特色的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向和建設(shè)導(dǎo)向與思政教育形式相互結(jié)合，從而提高體育的精神內(nèi)涵導(dǎo)向。另外，融入新時(shí)期體育發(fā)展方針和體育文化方面的內(nèi)容，重視對(duì)多學(xué)科發(fā)展的導(dǎo)向進(jìn)行形式探索，讓學(xué)生認(rèn)知新時(shí)期的思政教育與體育教育的必然聯(lián)系。通過結(jié)合不同的發(fā)展規(guī)律并結(jié)合學(xué)生的思維方向進(jìn)行拓展，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對(duì)特色體育的認(rèn)知與理解。最后，教師還應(yīng)結(jié)合“十九大”思想和“2019全國(guó)兩會(huì)”方針模式和建設(shè)模式進(jìn)行模式優(yōu)化，融入極具特色的信息資源內(nèi)容，重視人文探索和人才培養(yǎng)的綜合性目標(biāo)，以確保學(xué)生的政治思想和發(fā)展思想均能契合時(shí)代所需。

第二，教師應(yīng)結(jié)合多媒體的教學(xué)形式將各類思政理論和思政方法進(jìn)行探索，向?qū)W生展示素質(zhì)教育背景下的體育精神和體育內(nèi)涵，從而讓學(xué)生在視頻中了解中國(guó)的奧運(yùn)精神。同時(shí)，教師還邀請(qǐng)奧運(yùn)冠軍抑或是教練以“體育夢(mèng)”展開探討，抒發(fā)出自己對(duì)奧運(yùn)精神理解。如教師圍繞“孫楊訓(xùn)練”為主題，將其訓(xùn)練的強(qiáng)度予以呈現(xiàn)。展示各種類奧運(yùn)比賽視頻和奧運(yùn)建設(shè)的視頻。其中，可重點(diǎn)講述孫楊的事跡，正如孫楊本人提及“多年的訓(xùn)練令我的指紋幾乎消失，指紋解鎖對(duì)我來(lái)說(shuō)就是個(gè)擺設(shè)”。通過展示孫楊的事例，并結(jié)合如圖1所示的圖片對(duì)孫楊的故事進(jìn)行講述，借助對(duì)智能化形式對(duì)生活進(jìn)行組織探討。

圖1 孫楊左手手掌

而如智能手機(jī)已逐步邁入了我們的生活，而手機(jī)的指紋解鎖優(yōu)勢(shì)正是智能化社會(huì)的一大亮點(diǎn)。針對(duì)此對(duì)孫楊的付出做出反思，從而聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)員的在奧運(yùn)會(huì)當(dāng)中的使命感。另外，教師還可圍繞“冠軍精神”做出一定的探討，將中國(guó)奧運(yùn)冠軍的崇高使命和崇高責(zé)任融入之課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的本質(zhì)認(rèn)知。此時(shí)，教師還可將傅園慧的個(gè)人激勵(lì)法進(jìn)行闡述，要求學(xué)生在課堂中觀看相應(yīng)的圖片和視頻，從而讓學(xué)生認(rèn)知到奧運(yùn)精神的本質(zhì)價(jià)值，具體如圖2所示。

圖2 傅園慧手臂抓痕

通過這些圖片的展示，讓學(xué)生充分認(rèn)知“拼搏”在學(xué)習(xí)、生活中的作用。同時(shí)，通過融入新時(shí)期的奧運(yùn)品質(zhì)和奧運(yùn)精神方面的內(nèi)容，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到奧運(yùn)健將的思維意識(shí)和理想特征。由此，針對(duì)于思政課的創(chuàng)新與實(shí)踐的過程，則課要求學(xué)生以自我出發(fā)，樹立榜樣的理想，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)做出一定的改善和優(yōu)化，從而宣揚(yáng)出新時(shí)期的體育精神和社會(huì)主義的榜樣意識(shí)，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，從而激發(fā)起學(xué)生積極向上的精神和品質(zhì)。

3.2、優(yōu)化課堂的創(chuàng)新構(gòu)建

對(duì)于課堂的創(chuàng)新構(gòu)建的過程中，需引導(dǎo)學(xué)生圍繞體育健康的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索，從而顯著的提升學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知。由此，需結(jié)合實(shí)訓(xùn)的模式進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)實(shí)訓(xùn)為基準(zhǔn)的崗位模式進(jìn)行組織構(gòu)建和課程優(yōu)化目標(biāo)。

第一，教師需重視思政課程體制內(nèi)容的要求，將社會(huì)主體榮辱觀與課堂相融合，確保崗位的要求和社會(huì)發(fā)展要求的和諧性。同時(shí)，教師需針對(duì)思政課本的體系內(nèi)容進(jìn)行全面的更新，還需將體育精神的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與課程的進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，方可有效實(shí)踐課堂的優(yōu)化效果。特別需要注意不同實(shí)踐過程中的活動(dòng)效果和方法應(yīng)用，結(jié)合相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)模式進(jìn)行功能優(yōu)化，從而幫助學(xué)生確立人生的價(jià)值導(dǎo)向。另外，教師本人也應(yīng)學(xué)習(xí)新時(shí)期的思想政治觀念，積極的融入不同形式的挫折教育體系和挫折教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在社會(huì)氛圍中逐漸養(yǎng)成不辭勞苦、不怕困難、積極向上的核心素養(yǎng)。通過引入不同的挫折教育模式，引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)的形式進(jìn)行團(tuán)結(jié)探索，從而讓學(xué)生能夠時(shí)刻認(rèn)知新時(shí)期的思政觀念。

第二，教師還應(yīng)要求學(xué)生樹立自主鍛煉，自主探索的意識(shí)，重視對(duì)身體機(jī)能的把控，從而加大學(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)。首先，需要求學(xué)生以維系自身的B M I指數(shù)為目標(biāo)，養(yǎng)成一個(gè)良好的、高質(zhì)量的體育訓(xùn)練模式。通過制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)周期，重視提高自身的體育能力和體育素養(yǎng)，從而顯著的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。其次，學(xué)生也應(yīng)選取適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)個(gè)體育精神，從而提高學(xué)生的免疫力。就學(xué)生的免疫力來(lái)說(shuō)，過量的垃圾食品會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的免疫力下降，可能會(huì)引發(fā)各類疾病。這就要求學(xué)生個(gè)人能以自我出發(fā)，樹立新時(shí)期的體育精神和體育素養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介認(rèn)知體育強(qiáng)國(guó)的必要性，從而提升學(xué)生本人的專業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)生也應(yīng)熟悉健康標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目細(xì)則，將體制健康以產(chǎn)業(yè)化的形式進(jìn)行構(gòu)建，確立出體系化的鍛煉要求和品質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)方向，從而全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的健康標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則需圍繞運(yùn)用的利用和思政教學(xué)模式進(jìn)行綜合性探索，將不同的發(fā)展功能和建設(shè)功能融入至產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建當(dāng)中，以確保思政的體育精神能夠在不同的形式中進(jìn)行構(gòu)建。

3.3、個(gè)性教育的拓展

對(duì)于個(gè)性化思政教育的拓展中，還需以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)的視角進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐和創(chuàng)新性探索。同時(shí)，還需改善學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性接受，從而提高教育的體系意義。在此過程中，需將奧運(yùn)夢(mèng)想與中國(guó)的國(guó)學(xué)內(nèi)容、武術(shù)內(nèi)容、散手內(nèi)容進(jìn)行協(xié)同，讓學(xué)生在思政教育中了解體育組織的文化要求和禮儀要求。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)重視自主形式的教育探索，將抽象化的教學(xué)的理論和時(shí)事政治相結(jié)合，讓學(xué)生感受到適合自己的體育訓(xùn)練。通過多方向的體育訓(xùn)練和思政教育的開展，能夠讓學(xué)生逐步認(rèn)知到人文思想背景下的“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，而這一思想對(duì)于推動(dòng)思政教育的意義和有效性有著積極的作用。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的思政教育中，教師務(wù)必圍繞“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵進(jìn)行整合探討，重視對(duì)學(xué)生體育能力、思想認(rèn)知能力的開發(fā)與構(gòu)建。同時(shí)，教師還應(yīng)圍繞學(xué)生的大學(xué)教育模式進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生逐漸具備德育的理念，這對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極的作用。