楊晶

習(xí)近平總書記強調(diào)，時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。重視教育就是重視未來，重視教育才能贏得未來。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，知識越來越成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的決定性力量，教育越來越成為綜合實力和競爭力的核心要素。一個國家、一個地區(qū)，發(fā)展的基礎(chǔ)、社會的進步，歸根到底都源于教育。在新時代脫貧攻堅的關(guān)鍵時期，教育扶貧一躍成為扶貧工作實踐領(lǐng)域的重中之重，治貧先治愚，扶貧先啟智，阻斷貧困代際傳遞，根本要靠教育、靠提高人口素質(zhì)。

邊疆困境，教育突圍。一年前，肩負(fù)學(xué)校交予的責(zé)任，滿懷著激動的心情至云南省德宏州梁河縣第一中學(xué)開展扶貧支教工作，主要工作內(nèi)容為任教高一2X3班、2X5班英文教師。梁河縣地處云南省西南邊疆，為國家級貧困縣，地處偏遠且周邊多為盤山公路，高鐵、火車等現(xiàn)代化交通方式尚未開通，偏居一隅的梁河尚未與外界形成良好的互聯(lián)互通，這也是縣城難以擺脫貧困的根本原因，正如梁河一中的校長向我們介紹的一樣，大力發(fā)展教育，幫助孩子們開拓思維走到更遠更廣闊的世界成為梁河脫貧的重要途徑。梁河一中一直被譽為“邊疆教育戰(zhàn)線上的山茶花”，一直以來為梁河乃至整個德宏州的教育事業(yè)作出了重要的探索與貢獻，是世代梁河人通過教育改變生活面貌的希冀所在。身為其中一名教員，肩頭責(zé)任的重大不言而喻。

多重困境，正面破解。面對責(zé)任的首要就是面對問題。梁河一中的生源來自全縣各村各鎮(zhèn)甚至杳無人煙的山寨，高中之前的英文教育支持幾近于無。在面向全級開展的初中單詞默寫比賽中，超過一半的學(xué)生初中單詞識記能力無異于初學(xué)者。除此之外，許多學(xué)生自小為留守兒童，父母教育的缺失，使得教育的重?fù)?dān)幾乎全部加之在教師身上，青春期的叛逆心理再加上從小閉塞的成長環(huán)境阻礙了思維的開放性，重重因素使得教育工作真正稱得上任重而道遠。為了在未來的高中三年幫助學(xué)生突破瓶頸最終敲開大學(xué)教育的大門，學(xué)校在征得學(xué)生及家長的同意下，安排了較為密集的課程。換言之，在面對生源質(zhì)量薄弱的同時，只能以高密度的教學(xué)工作換取短期內(nèi)的教學(xué)工作突破。

多措并舉，探索突破。面對所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、受教育積極性低的情況，高密度教學(xué)成為穩(wěn)步推進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要途徑。然而，持續(xù)的高密度教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的邊際效益遞減，這就使得包括我在內(nèi)的老師們除了不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷為課程注入新鮮元素以保證教學(xué)的活力，例如：充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)形式及內(nèi)容等。師生關(guān)系的建立除了課堂時間，課外的交流也尤為重要。課堂之外，充分利用課間時間與學(xué)生交流互動，以談心、補課等多種方式了解學(xué)生動態(tài)，建立師生間聯(lián)系，建立動態(tài)教學(xué)機制。同時，在學(xué)校的安排下，以評委及參加者的身份參與到學(xué)校的文體藝術(shù)節(jié)、運動會為學(xué)生加油助威，多渠道促進師生間友誼共建。

在與學(xué)生的不斷深入接觸中，深刻感受到家境的貧困極大束縛了部分學(xué)生的視野、甚至生存狀態(tài)。為了將扶貧工作落到實處，多次自費為學(xué)生、年輕班主任（多為免費師范生，家境狀況不佳）購買了許多生活物資。予人玫瑰，手有余香。未來的路還很遠，希望小小的鼓勵能夠給他們送去信心與希望，給予他們持續(xù)不斷上進的力量。

課余時間積極參與到梁河一中安排的各項黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作中去，以理論知識武裝自己，不斷提高自身覺悟。工作中一直以“人在事上練，刀在石上磨”的自我成長要求嚴(yán)格約束自己的一言一行，不畏“熱鍋上螞蟻”般極端情況的檢驗，克服來自各方面的壓力，始終迎難而上。最終，所教學(xué)2X5班在下學(xué)期的兩次月考、期中考及期末考的英語考試中在11個平行班中皆名列第一，2X3班在同類班級中也有突出表現(xiàn)，即以實際的教學(xué)成績回應(yīng)了學(xué)校、家長、學(xué)生等多方的殷切期待。

臨別祝愿，他朝翱翔。臨別之際，純真的孩子們把他們的不舍折成鮮花、折成千紙鶴、折成星星，寫在信里、畫在畫里送給我，在最后的送別晚會上唱給我、跳給我。就像我強忍著淚水教完的最后那些課一樣，離別的最后，只剩下依依不舍。不長時間的緣分把我?guī)У胶⒆觽兩磉?，臨別之際，只能送給他們終有一日展翅高飛的祝愿。

唯有磨礪能讓行路者看清日月的光輝，所謂“路不險則無以知馬之良，任不重則無以知人之德”。過去一年的支教工作讓我深刻領(lǐng)悟到以德樹人的教育理念，為我未來的教育事業(yè)指明了方向、增添了信心。通過在扶貧工作實踐中打磨自己，幫助自己領(lǐng)悟到做一名“四有好老師”的時代意義，讓我有底氣為更多有意義的事業(yè)貢獻自己的汗水與智慧。

參考文獻：

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[2]建設(shè)教育強國，必須堅持把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置[J].教書育人（高教論壇），2018，（3）.