摘 要：在機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展中，人才非常的重要，尤其是綜合素質(zhì)比較高和職技能比較強(qiáng)的綜合性的數(shù)控技術(shù)人員。但是實(shí)際的情況并不不是很樂觀，因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的機(jī)電數(shù)控教學(xué)的過程中存在一些問題，進(jìn)而對機(jī)電數(shù)控技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量造成比較嚴(yán)重的影響，最為重要的是質(zhì)量一直提升都比較困難。本文闡述的主要內(nèi)容是數(shù)控仿真技術(shù)在機(jī)電數(shù)控教學(xué)過程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真技術(shù)；機(jī)電數(shù)控教學(xué)；應(yīng)用DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.09.2080 引言

現(xiàn)階段，我國的高校中數(shù)控仿真技術(shù)中的機(jī)電數(shù)控教學(xué)存在著一些問題，即數(shù)控機(jī)床比較少和數(shù)控的設(shè)備也比較缺乏等問題，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生在使用數(shù)控機(jī)床和數(shù)控設(shè)備的時間和實(shí)踐的機(jī)會比較少。為此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用數(shù)控仿真技術(shù)能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對該問題的解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的數(shù)控技術(shù)和實(shí)際操作的能力。1 數(shù)控仿真技術(shù)

近些年，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了國家制造業(yè)的顯著進(jìn)步和發(fā)展，同時對國家的現(xiàn)代化進(jìn)程起到積極的推動作用，加快了城市建設(shè)步伐和腳步。而在制造業(yè)的發(fā)展中缺乏數(shù)控專業(yè)技術(shù)方方面的人才該行業(yè)受到發(fā)展阻礙的重要原因，因此高校中的機(jī)電數(shù)控教學(xué)的水平對我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵和重要的作用。從現(xiàn)階段高校中的機(jī)電數(shù)控專業(yè)的教學(xué)情況上面來看，其存在的問題亟待解決，即數(shù)控機(jī)床和設(shè)備比較少，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生在使用數(shù)控機(jī)床和數(shù)控設(shè)備的時間和實(shí)踐的機(jī)會比較少，因而學(xué)生的水平和能力提升的非常的慢。而隨著對該問題的重視程度的提升，一些新興的數(shù)控仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對這個問題的解決，宇龍數(shù)控仿真軟件，該軟件是學(xué)校和機(jī)床廠共同研制的一種虛擬的仿真軟件，其特點(diǎn)如下所述，即能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)電一體化、電子自動化等，同時能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)水平的提升，其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)踐性和可操作性比較強(qiáng)，同時安裝便捷，最為重要的是投資少，損耗也比較小，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，即降低了購買數(shù)控機(jī)床的投資成本。在高校的教學(xué)中具有重要的意義。此外，在教學(xué)的過程中，該軟件能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)合解教學(xué)的實(shí)際情況對相關(guān)專業(yè)的數(shù)控機(jī)床、設(shè)備、相關(guān)的刀具的參數(shù)進(jìn)行選擇。同時還能實(shí)現(xiàn)對機(jī)床工作坐標(biāo)的設(shè)定，能夠?qū)崿F(xiàn)對當(dāng)前學(xué)校中的設(shè)備投資大、人數(shù)多和設(shè)備少的問題進(jìn)行及時的解決，實(shí)現(xiàn)在一定程度上為更多的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動手操作能力的提升。在必要的情況下還結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作情況進(jìn)行考核，而數(shù)控仿真軟件的仿真功能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生直觀觀察的能力，實(shí)現(xiàn)對切削過程的觀察，進(jìn)而將課堂中的理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時促進(jìn)學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此可以說該軟件的使用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時能夠解決學(xué)生實(shí)際操作的能力，將其和課堂理論進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的同時改善了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的情況。2 數(shù)控仿真技術(shù)在機(jī)電數(shù)控教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣

隨著我國教育體制的改革，素質(zhì)教育在不斷的深入發(fā)展，和機(jī)械制造業(yè)相關(guān)的機(jī)電數(shù)控專業(yè)知識在高校改革過程中得到了豐富和提升，特別是編程和加工等方面的理論知識，該種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致高校中一些學(xué)生對這些增加的知識不能進(jìn)行很好消化、吸收和理解，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，學(xué)生常常處于比較疲累的狀態(tài)。學(xué)生能夠理解的知識點(diǎn)越來越少，同時教師又不能對所有的知識點(diǎn)進(jìn)行非常仔細(xì)的講解和實(shí)踐演示。這種情況的出現(xiàn)將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響，尤其是對機(jī)電數(shù)控技術(shù)。如果在機(jī)電數(shù)控教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)控仿真技術(shù)的應(yīng)用的話能夠?qū)崿F(xiàn)將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生提供更為直觀和生動的機(jī)電數(shù)控技術(shù)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)真正提升學(xué)生對機(jī)電數(shù)控技術(shù)的掌握水平，更好的實(shí)現(xiàn)將課堂中的理論和實(shí)踐進(jìn)行合理的結(jié)合，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效果和效率。2.2 讓學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)操作流程

在我國的一些機(jī)電專業(yè)的高校中存在一些問題，即學(xué)校對機(jī)電專業(yè)投入的資金比較少，進(jìn)而造成機(jī)床數(shù)量的缺乏，同時還存在不同型號的數(shù)控機(jī)床，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的操作過程中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)習(xí)效率的地下。在機(jī)電數(shù)控機(jī)床中使用機(jī)電數(shù)控仿真技術(shù)的話能夠通過對技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)現(xiàn)對真實(shí)操作流程的模擬，進(jìn)而為學(xué)生通過比較直觀的操作流程。在仿真系統(tǒng)的幫助下學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)模擬數(shù)控機(jī)床的操作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)低數(shù)控機(jī)床操作流程的了解，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時提升了數(shù)控技術(shù)。此外，數(shù)控仿真技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)對機(jī)電數(shù)控的操作規(guī)范進(jìn)行模擬，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在虛擬的操作中發(fā)現(xiàn)自身的不足和需要提升的地方，而在進(jìn)行操作的過程中也能實(shí)現(xiàn)對理論知識的回顧，進(jìn)而將理論知識和實(shí)踐操作進(jìn)行有效的結(jié)合。3 結(jié)束語

綜合上面的闡述可以知道，我國的機(jī)電數(shù)控專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過程中存在一定的問題，而為了實(shí)現(xiàn)對該問題的解決，可以在機(jī)電數(shù)控教學(xué)的過程中使用數(shù)控仿真技術(shù)，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對缺少數(shù)控機(jī)床和數(shù)控設(shè)備進(jìn)行解決，同時能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提升，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累對之后的就業(yè)將奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]劉士杰.數(shù)控仿真軟件在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，29（11）：35-36.[2]張靜靜.數(shù)控仿真技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊 ，2016，14（14）：113+115.[3]陸建軍.網(wǎng)絡(luò)DNC與數(shù)控仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].CAD/CAM與制造業(yè)信息化，2009（05）：91-93.[4]安榮，張信群.數(shù)控加工仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012（04）：67-70.作者簡介：張濤（1984-），男，山東濱州人，本科，初級，專任教師，研究方向：數(shù)控加工。