楊燦

案例回顧：

活動(dòng)是學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，是個(gè)性化的，也是合作交往的；是認(rèn)知情感的，也是可操作的，同時(shí)還是他們體驗(yàn)和感受最深的。只要學(xué)生親歷過(guò)的“活動(dòng)”，寫(xiě)作時(shí)難度就會(huì)大大降低。

但是，親身經(jīng)歷一定帶來(lái)文字豐盈嗎？在這些以“活動(dòng)”為支持的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生能寫(xiě)了，是否就意味著教學(xué)的成功呢？

春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)，我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這種讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好機(jī)會(huì)。于是，我開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏比賽的各項(xiàng)工作：分隊(duì)，設(shè)計(jì)隊(duì)名，設(shè)計(jì)參賽口號(hào)，挑選風(fēng)箏……由于條件有限，也為了安全起見(jiàn)，我宣布了一條又一條的“友情提示”——強(qiáng)調(diào)了很多紀(jì)律，規(guī)定每組只能帶一個(gè)風(fēng)箏，大家輪流放，還美其名曰——團(tuán)結(jié)協(xié)作?；顒?dòng)開(kāi)展得非常順利，望著孩子們開(kāi)心的笑臉，我想明天一定可以看到精彩的習(xí)作?？傻诙煳疑笛哿?，寫(xiě)得精彩的孩子實(shí)在鳳毛麟角，大多是活動(dòng)過(guò)程的概略記敘，很少有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在習(xí)作的結(jié)尾，似乎都有這樣一句話：“今天的活動(dòng)實(shí)在讓我太開(kāi)心了，希望以后老師多開(kāi)展這樣的活動(dòng)！”

思考與探索：

不同的孩子，即使面對(duì)同樣的活動(dòng)，體驗(yàn)也不盡相同，可是他們的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和呈現(xiàn)方式為什么會(huì)如此相似呢？我陷入了深思。

仔細(xì)回顧活動(dòng)組織過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)身處此次活動(dòng)之中的孩子，并不是活動(dòng)的主人，而是活動(dòng)的“奴隸”——他們有太多的束縛！為了強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的“有序”和“有效”，我宣布的一條條“友情提示”，看似很溫馨，實(shí)質(zhì)是“鐐銬”，牢牢地鎖住了學(xué)生的手腳、思維和感官。所以，在活動(dòng)中，學(xué)生盡管參與其中，但沒(méi)有多少自由；學(xué)生盡管有些快樂(lè)，但都是簡(jiǎn)單的快樂(lè)。如果將這樣的活動(dòng)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成文字，自然是共性的陳述大于個(gè)性的感悟，自然是平淡的敘述多于細(xì)膩的描繪。文字?jǐn)?shù)量有了，但是難有質(zhì)量。

要讓學(xué)生寫(xiě)出豐盈而鮮活的文字，就需要讓學(xué)生過(guò)豐富而有意義的精神生活，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中有“創(chuàng)造”的軌跡——竭力解放學(xué)生的感官和四肢，帶著學(xué)生有創(chuàng)意地玩，鼓勵(lì)玩出花樣，玩出與眾不同。

一、玩得有創(chuàng)意，習(xí)作有新意

思路打開(kāi)后，我就盡情地帶著孩子們玩。這一玩，學(xué)生的寫(xiě)作靈感被激發(fā)了，寫(xiě)出了很多精彩的習(xí)作。

我們班被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀班集體”，我想鼓勵(lì)孩子們。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“全班大抽獎(jiǎng)”的活動(dòng)，抽獎(jiǎng)似乎人人喜歡，孩子們當(dāng)然也不例外，但我的獎(jiǎng)品卻很特別。有的是一個(gè)本子，有的是一支筆，有的是我寫(xiě)的一段鼓勵(lì)的話語(yǔ)，有的是表演節(jié)目，有的是可以指定某個(gè)同學(xué)表演節(jié)目，有的是和老師來(lái)個(gè)大大的擁抱……這個(gè)活動(dòng)出乎孩子們的意料，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作當(dāng)然就有新意了，很多同學(xué)都把自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)得惟妙惟肖，我在閱讀時(shí)會(huì)隨著他們的描寫(xiě)時(shí)而緊張，時(shí)而羨慕，時(shí)而慶幸……

要寫(xiě)出有新意的作文，就得有創(chuàng)意地玩，這實(shí)際就是給孩子們提供有新意的寫(xiě)作素材。學(xué)校不準(zhǔn)帶零食進(jìn)校園，而在某天的一個(gè)下午，我在征得學(xué)校同意后，在班上宣布開(kāi)展“創(chuàng)意美食拼盤(pán)”大賽。消息一出，教室立即炸開(kāi)了鍋，自由分組討論時(shí)，一個(gè)個(gè)無(wú)比興奮。那天活動(dòng)自然很有趣，構(gòu)圖精美，色彩豐富。第二天交上來(lái)的習(xí)作側(cè)重點(diǎn)也各不相同，有寫(xiě)怎么制作的，有寫(xiě)制作時(shí)與別人意見(jiàn)不同時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的，有寫(xiě)老師忙得不可開(kāi)交的，有寫(xiě)同學(xué)偷吃的，有寫(xiě)自己收獲的……

要想為學(xué)生選擇他們喜歡的寫(xiě)作素材，老師還得有一顆童心，知道怎樣帶著孩子們有創(chuàng)意地玩。只要玩得有創(chuàng)意，就可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。

二、玩得有創(chuàng)意，習(xí)作有情感

文章是感情的產(chǎn)物。學(xué)生只有對(duì)生活有所感受，有所思考，才會(huì)產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)，才有可能寫(xiě)出動(dòng)人的文章。玩得有創(chuàng)意，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有情感。

巴金說(shuō)得多好?。簩?xiě)作就是無(wú)技巧地再現(xiàn)生活。于是，我組織了一次班級(jí)“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景?；顒?dòng)中，“賣(mài)家”極力推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，“買(mǎi)家”奮力地壓價(jià)，雙方在討價(jià)還價(jià)中不僅鍛煉了口才，增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，更豐富了他們的人生經(jīng)歷，使情商得以提高。寫(xiě)作時(shí)學(xué)生便得心應(yīng)手，胡心怡同學(xué)的《我學(xué)會(huì)了砍價(jià)》，李文城同學(xué)的《做生意不容易》……多么真實(shí)的感受！陳彥彰同學(xué)的《哈哈，今天我賺錢(qián)了》，吳君毅同學(xué)的《我的生意經(jīng)》……興奮之情溢于言表！當(dāng)然還有寫(xiě)自己賠本“慘痛”經(jīng)歷的，有寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，不一而足。

通過(guò)有創(chuàng)意的玩，學(xué)生作文做到了“我手寫(xiě)我心”。他們寫(xiě)的是自己覺(jué)得有意思的，用自己的話語(yǔ)方式來(lái)表達(dá)，學(xué)生在作文的過(guò)程中才能真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會(huì)流露真性情，表達(dá)真思想，才能真切地體會(huì)作文之于生活的意義。

三、玩得有創(chuàng)意，習(xí)作有生命

真正的寫(xiě)作是一種進(jìn)駐內(nèi)心的過(guò)程。要讓學(xué)生的習(xí)作成為心靈的表白，必須引導(dǎo)他們充分感覺(jué)生命的蓬勃與美麗，獲得心靈的感悟和思考。

為了讓學(xué)生充分感受生命的魅力，春天，我組織學(xué)生開(kāi)展了“養(yǎng)蠶”活動(dòng)。蠶的食量很大，孩子們?yōu)榱耸惯@些小東西的生命得以延續(xù)，發(fā)動(dòng)全家開(kāi)車(chē)去郊外采桑葉。有家長(zhǎng)發(fā)來(lái)視頻，冒著傾盆大雨帶著孩子一起去采桑葉，這是多好的教育啊，讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?？粗Q痛苦地蛻皮，有孩子傷心了，害怕它們死去，當(dāng)?shù)弥客懸淮纹ぞ褪情L(zhǎng)大一歲，孩子臉上的愁云散去，他們懂得了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?？吹叫Q吐出金絲或銀絲將自己一圈一圈地包裹起來(lái)時(shí)，孩子們有興奮、有期待，也有絲絲失落，這意味著蠶的生命已接近尾聲了。當(dāng)看到蠶蛹化成飛蛾破繭而出時(shí)，孩子們臉上寫(xiě)滿了驚訝，對(duì)生命充滿了敬畏！孩子們由“蠶”想到了像蠶一樣的人。有同學(xué)說(shuō)：“多少人何嘗不是像蠶一樣，老師、交警、環(huán)衛(wèi)工人……為了教育學(xué)生，為了交通的順暢，為了城市的整潔……他們無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻(xiàn)著自己的青春。”

寫(xiě)作其實(shí)就是一種發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)春日里，在這次特殊的“玩”中，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了生命的意義，而這種對(duì)生命的感悟使習(xí)作具有了某種質(zhì)感，它使作文充滿了生活的陽(yáng)光，使童年成了每個(gè)孩子生命中最美的風(fēng)景。

“玩”是一種體驗(yàn)，“玩”是一種理念，“玩”是一種形式，“玩”更注重內(nèi)涵。玩就是要讓學(xué)生不僅做習(xí)作活動(dòng)的參與者，更要做習(xí)作活動(dòng)的創(chuàng)造者。當(dāng)學(xué)生身心得以舒展，創(chuàng)造的靈感就會(huì)油然而生。這時(shí)的文字如果是描寫(xiě)，就會(huì)具體生動(dòng)；如果是抒情，就會(huì)充滿智慧和情感的張力！

（作者單位：長(zhǎng)沙縣泉塘第二小學(xué)）