賴斯捷 張菊濤

“隊(duì)伍已經(jīng)青黃不接，再不跑起來(lái)，怎么辦？”說(shuō)這話時(shí)，龔成明眉心緊皺。

2016年底調(diào)任華容縣教育體育局局長(zhǎng)崗位，龔成明接過(guò)的5000余名教師隊(duì)伍，有著以下幾個(gè)特點(diǎn)：50歲以上的超過(guò)33%，35歲以下的，不到10%，且主要在農(nóng)村學(xué)校；青年教師群體中，三分之二為非師范專業(yè)畢業(yè)，師范專業(yè)畢業(yè)生技能水平較低；青年教師道德取向出現(xiàn)偏差，師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。

更加緊迫的是，五年內(nèi)，全縣將有1700余名教師退休。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，華容已刻不容緩。

“隨機(jī)跑”出來(lái)的培養(yǎng)方案

上任近三年，龔成明一直堅(jiān)持“每周隨機(jī)跑”——每周跑幾所學(xué)校，事先不通知學(xué)校，到校后不要接待。教學(xué)常規(guī)、校園安全、食堂衛(wèi)生等，想到什么就看什么。

在這種隨機(jī)跑動(dòng)中，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)浮現(xiàn)。

有一所農(nóng)村學(xué)校，總共12名教師，居然有4人不在崗；另一所農(nóng)村學(xué)校，剛?cè)肼毜哪贻p女教師，堅(jiān)持要讓其母親陪她住校才肯到崗；老教師不備課，青年教師不寫(xiě)教學(xué)反思、不手寫(xiě)教案等，不在少數(shù)……

最多的一次，龔成明在一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)了18處問(wèn)題，“雖然都不是大問(wèn)題，但也提醒了我們，教師隊(duì)伍素質(zhì)還有較大提升空間?！?/p>

“抓青年就是抓未來(lái)?！痹诙喾秸{(diào)研并多次商議后，局里決定成立華容縣教育體育局青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，龔成明擔(dān)任組長(zhǎng)，其他局領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，人事股、教師工作股、基教股等多部門(mén)參與。

在對(duì)“隨機(jī)跑”了解到的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析后，一份《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的實(shí)施方案》醞釀成熟。近3000字的方案，面向全縣40歲以下青年教師，提出“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”“以賽促學(xué)工程”“素養(yǎng)提升工程”“關(guān)心關(guān)愛(ài)工程”等四大工程，成立教育聯(lián)盟互助共同體、成立青年教師成長(zhǎng)共同體、舉行青年教師教學(xué)技能大賽、實(shí)施青年教師“種子計(jì)劃”、開(kāi)展青年教師安家安心行動(dòng)等20項(xiàng)具體任務(wù)，全力推進(jìn)華容青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

有了方案，接下來(lái)的落地實(shí)施，就得靠“關(guān)鍵人”校長(zhǎng)。

單列考核讓“關(guān)鍵人”動(dòng)起來(lái)

“我們壓力大?。　钡靥庌r(nóng)村的華容三中校長(zhǎng)蔡志剛，邊說(shuō)邊抱出一摞冊(cè)子，“喏，這是規(guī)定動(dòng)作。”

“教育教學(xué)論文”“以賽促學(xué)工程”“素養(yǎng)提升”……共9冊(cè)，堆起來(lái)接近50厘米高。每到年底，教體局就會(huì)照著這些對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)開(kāi)展“青年教師隊(duì)伍建設(shè)”專項(xiàng)考核。

“100分，四大塊，每一塊有這么長(zhǎng)?！宾邮兄袑W(xué)校長(zhǎng)吳慶鋒用手指比了比，差不多五六厘米，剛好湊一張A4紙，“針對(duì)我個(gè)人的績(jī)效考核，單列項(xiàng)的分值是20多分?！?/p>

細(xì)致的考核，在給校長(zhǎng)壓力的同時(shí)，也給了他們創(chuàng)新工作的動(dòng)力。比如吳慶鋒的“歡迎大家曬作業(yè)”舉動(dòng)，便是鲇市中學(xué)及其代管的鲇魚(yú)須鎮(zhèn)其余10所農(nóng)村中小學(xué)校的獨(dú)創(chuàng)之舉。

現(xiàn)在的年輕人受電腦影響，在“寫(xiě)字”方面存在不同程度“困難”：寫(xiě)斗筆字，板書(shū)不整齊，字跡潦草，等等。

“我們便從‘練字入手，來(lái)抓全鎮(zhèn)53名青年教師的素質(zhì)提升?！睋?jù)吳慶鋒介紹，鲇市中學(xué)給所有代管校的青年教師配了一本字帖，聘請(qǐng)2位書(shū)法老師，在微信群里一筆一劃地教大家寫(xiě)字。

“歡迎大家曬作業(yè)”，曬的就是老師們的“真跡”，好不好先不提，關(guān)鍵是要寫(xiě)，“這個(gè)我要納入各校考核的”，吳慶鋒笑著說(shuō)，“每隔幾天，我就在群里曬字，校長(zhǎng)嘛，就要帶頭?！?/p>

5月份，要舉行全鎮(zhèn)青年教師鋼筆字、粉筆字比賽，53人都要參加。緊接著的全鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)，53名老師還要展示自己的字——10人一組，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，然后拍照、張貼、展板展示。

現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，好不好，靠的就是平時(shí)的日積月累。

于是，在鲇魚(yú)須鎮(zhèn)，練字就這么成為了撬動(dòng)青年教師閱讀、寫(xiě)作、備課的“杠桿”。在2019年這個(gè)鲇魚(yú)須鎮(zhèn)青年教師培養(yǎng)年里，針對(duì)青年教師的專業(yè)講座里，不僅有書(shū)法培訓(xùn)，還有書(shū)法與人生、書(shū)法與教育等內(nèi)容；針對(duì)所有教師的讀書(shū)活動(dòng)中，特別給青年教師額外加了“寫(xiě)心得”的任務(wù)。

曾經(jīng)，縣里舉行教學(xué)競(jìng)賽，別說(shuō)主動(dòng)報(bào)名，甚至學(xué)校找上門(mén)做工作，都沒(méi)人愿意去。現(xiàn)在，“大逆轉(zhuǎn)啊”，負(fù)責(zé)教研的曾偉老師說(shuō)，前不久，全縣青年教師寫(xiě)作比賽，1個(gè)名額，報(bào)名的就有4個(gè)，“還有人追著我問(wèn)，‘為啥這比賽不讓我參加呢?！?h3>一顆顆種子在“訓(xùn)、育、管、用”中發(fā)芽

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班主任、辦公室、微信公眾號(hào)……一年前，當(dāng)易磊來(lái)到華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“跟崗實(shí)習(xí)”時(shí)，他沒(méi)想到，自己一年內(nèi)要跟的崗位有這么多。

如今在華容，像易磊這樣剛?cè)肼毜那嗄杲處?，教體局會(huì)安排他們先在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！案鷯弻?shí)習(xí)”一年，之后再分配到農(nóng)村學(xué)校。學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、行政管理多崗位歷練，正是考慮到農(nóng)村學(xué)校特殊的人才需求，“可以勝任多學(xué)科教學(xué)、多崗位切換”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李軍輝說(shuō)道。

華南師大研究生畢業(yè)、任教于華容三中的白潔，參與的則是“種子計(jì)劃”——教體局每年遴選2次、每次15人，送往省會(huì)長(zhǎng)沙的省示范性高中跟班學(xué)習(xí)2個(gè)月。學(xué)習(xí)歸來(lái)，所有“種子”都必須向教體局匯報(bào)心得，匯報(bào)會(huì)由龔成明主持，同時(shí)教體局也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行考核。

返校后，還要向校內(nèi)教師開(kāi)展校本培訓(xùn)?！皬娜ツ?1月學(xué)完返校后，我已記不清自己上了多少節(jié)公開(kāi)課。”90后的白潔笑著說(shuō)。更早一批的“種子”盧婧、吳文輝，雖不到30歲，但以她二人為骨干的“小學(xué)語(yǔ)文工作坊”已在鲇市中學(xué)掛牌。

新教師培訓(xùn)班、城區(qū)優(yōu)質(zhì)?！案鷯弻?shí)習(xí)”、外出送培、“種子計(jì)劃”、與高校合作脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；一話（普通話）二筆（粉筆字、鋼筆字）三術(shù)（板書(shū)設(shè)計(jì)術(shù)、信息技術(shù)、管理藝術(shù)）四課（會(huì)備課、會(huì)上課、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課）人人過(guò)關(guān)的“固基”行動(dòng)；說(shuō)課、寫(xiě)作、板書(shū)、教學(xué)案例、課件制作等多項(xiàng)專為青年教師設(shè)立的競(jìng)賽；以考核入庫(kù)、動(dòng)態(tài)管理方式，建設(shè)針對(duì)青年干部培養(yǎng)的全縣中小學(xué)后備干部人才庫(kù)；“一人一策”關(guān)愛(ài)青年教師，引進(jìn)師資時(shí)，優(yōu)先異地工作的青年教師配偶，給外縣戶籍青年教師每期發(fā)放探親交通補(bǔ)貼……

“訓(xùn)、育、管、用”，一系列措施的落地實(shí)施，讓90后教師蔡灣在5年時(shí)間里從一名幼師成長(zhǎng)為園長(zhǎng)；讓初登講臺(tái)20分鐘上完課、剩下25分鐘不知道干啥的夏勇，成長(zhǎng)為“華容名師”；讓站在講臺(tái)上腿就打哆嗦的鄧娟，擁有了一堂被教育部認(rèn)可的“一師一優(yōu)課”。

越來(lái)越多的種子在華容的各個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校落了地、發(fā)了芽。