顧榮軍

【摘 要】從2015年開始，由于手機(jī)圖片的鋪天蓋地導(dǎo)致攝影技術(shù)門檻的降低，越來越多的低質(zhì)量圖片充斥市場。值得關(guān)注的是，市場上對于專業(yè)靜態(tài)影像以及視頻，動態(tài)宣傳影像的需求，卻日益增加。這個讀圖時代以及以圖、以視頻為證的時代，對于專業(yè)影像人才的需求也越來越急迫。而攝影基礎(chǔ)課，恰恰是培養(yǎng)專業(yè)影像人才最最重要的一門基礎(chǔ)技術(shù)課程。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新；攝影專業(yè)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0176-01

攝影基礎(chǔ)課，解決了如何獲取高質(zhì)量畫面的技術(shù)問題，而影像又是其他藝術(shù)門類創(chuàng)作和表現(xiàn)必不可少的載體，所以，這門基礎(chǔ)技術(shù)課程，也同時成為貫穿其他藝術(shù)門類的核心課程，為其他藝術(shù)課程提供了有效的技能支持。然而在這個新時代，影像的應(yīng)用情境和應(yīng)用載體都不斷在升級，如何設(shè)計影像基礎(chǔ)課程，以及如何管理好“教與學(xué)”的關(guān)系成為影像專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。

一、課程內(nèi)容設(shè)計上引進(jìn)行業(yè)最新技術(shù)內(nèi)容

為了確保人才的可持續(xù)發(fā)展以及人才對于市場價值定位，我們在課程內(nèi)容設(shè)計上，引入影像行業(yè)最新的技術(shù)內(nèi)容。通過對這些最新技術(shù)技能引領(lǐng)的理論的學(xué)習(xí)，以及與實踐相融的實踐訓(xùn)練，為影像專業(yè)的學(xué)生在今后從事相關(guān)工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。比如無人機(jī)技術(shù)，比如三維技術(shù)對于影像采集的應(yīng)用，比如靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面的無縫結(jié)合等等。這樣，培養(yǎng)出來的人才可以更順應(yīng)時代，順應(yīng)市場的需求，更能夠成為社會中可持續(xù)更新技能的有用人材。

攝影是一項市場性很強(qiáng)和變革性很快的一項技能。所以在課程設(shè)計上，要時刻注意“接地氣”和“前瞻性”。純粹的校園式培養(yǎng)常常會導(dǎo)致學(xué)生走入社會后的不適應(yīng)，以及技能上的“眼高手低”。 所以圍繞職業(yè)性和技能主導(dǎo)型這兩個基本要點，從影像專業(yè)的崗位所需要的必備技能，再向前推導(dǎo)出實訓(xùn)項目。這些項目均與工作崗位中的真實項目掛鉤，與企業(yè)的技術(shù)人員共同商討確定實訓(xùn)項目。在執(zhí)行教學(xué)項目時，也要以企業(yè)項目任務(wù)流程順序來貫穿整個教學(xué)始終，通過一系列真實項目的執(zhí)行，讓學(xué)生們體會到行業(yè)內(nèi)部的用人要求，提前感知行業(yè)內(nèi)部工作壓力，充分感受到現(xiàn)實案例的挑戰(zhàn)。從一開始的案例設(shè)計方案要接地氣，到實施過程中的各種現(xiàn)實難題的出現(xiàn)和一一解決，從技術(shù)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，到與客戶的良好溝通的訓(xùn)練。這些過程不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，也培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)行能力，實現(xiàn)了教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)。

為了實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要努力建設(shè)校外實習(xí)基地以及開展校企合作。一方面，企業(yè)和市場信息可以第一時間傳達(dá)到學(xué)校，有利于學(xué)校及時掌握市場信息，及時做出合理的微調(diào)，另一方面，眾多的校外實習(xí)基地為學(xué)生的頂崗實習(xí)和錘煉創(chuàng)造了非常有利的條件。

二、教學(xué)模式上打破從老師到學(xué)生的授課路徑

過去的課堂，絕大部分的教與學(xué)的情境都發(fā)生在校園。而且授課的方式，也一般都是老師按照教學(xué)計劃，先給予學(xué)習(xí)內(nèi)容，再授課，然后再由學(xué)生進(jìn)行實踐。但事實上，如果授課方式，改成從學(xué)生到老師的授課模式，效果會更為理想。也就是說，課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，提前給到學(xué)生，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并要求在課堂上公開授課。這種方式，極大地改變了學(xué)生的主觀能動性，并且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間。原來的學(xué)生學(xué)習(xí)只發(fā)生在課堂，進(jìn)而改變成，學(xué)生的學(xué)習(xí)最多發(fā)生在課堂外，學(xué)生的學(xué)習(xí)的時間比過去增長了幾倍，而且學(xué)習(xí)的場景也從原來的教室向外擴(kuò)展了很多，比如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、攝影工作室、廣告公司，甚至淘寶店等各種電商平臺。

在課程的評估上，要一改以往的老師打分的方式，而改成由學(xué)生自評、小組互評、老師評分只作10%的參考分或者不參與最終評分。這種透明開放式的評分形式，讓學(xué)生參與其中，鍛煉了學(xué)生對作品的質(zhì)量檢驗?zāi)芰?、評判鑒賞能力以及養(yǎng)成反思問題，修改糾錯的良好習(xí)慣。

三、新形式現(xiàn)代化的教學(xué)手段的利用

如今由于移動互聯(lián)網(wǎng)以及移動終端技術(shù)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)時空理念也需要升級。如何幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)工具使其在課堂外自主學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)積極主動學(xué)習(xí)，是新時代教育工作者要攻克的重要關(guān)卡。

除了要錄制大量的練習(xí)源文件和視頻，分享在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以隨時隨地在線學(xué)習(xí)以外，移動交互平臺的創(chuàng)建可以讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的互動變得更簡單。比如通過建立課程微信公眾號，課程交流群，來方便選修此課學(xué)生進(jìn)行交流。教師也可以在線解答學(xué)生問題，甚至和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行互動。這種交流方式目前已經(jīng)成為課程有效的輔助交流手段。此外，校園云平臺的搭建也是一個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的重要方式，它國集教學(xué)、考評、練習(xí)、實訓(xùn)、展示、師生互動、企業(yè)與學(xué)生互動一體的全方位的教學(xué)平臺。新媒體平臺和移動互動平臺的使用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動隨時隨地，能更好地促進(jìn)和推動學(xué)習(xí)。