張伯華：畢業(yè)于首都師范大學(xué)?，F(xiàn)任中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金專家委員會(huì)副主任，中國(guó)校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金學(xué)術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)副主任，CCTV中學(xué)生頻道教學(xué)顧問(wèn)，中國(guó)青少年寫作研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)少年兒童出版社首席作文專家，中國(guó)人民大學(xué)·中國(guó)少年報(bào)社少年新聞學(xué)院客座教授，北師大《百思迪威作文教程》主編兼客座教授等職。由于其在作文教學(xué)方面成效顯著，在網(wǎng)上被譽(yù)為“中國(guó)作文第一人”。

我們寫作時(shí)最常用的敘事方式有順敘和倒敘。那么怎樣才能恰當(dāng)使用呢？讓我們先了解一下什么是順敘和倒敘吧。

一、順敘

所謂順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的自然順序進(jìn)行敘述，先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，先看見(jiàn)的東西先寫，后看見(jiàn)的東西后寫。這種順敘的表達(dá)方式，由于與事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束完全吻合，所以學(xué)起來(lái)比較容易，只要照著被敘述對(duì)象的變化過(guò)程如實(shí)地寫出來(lái)就行。同時(shí)，也便于讀者通過(guò)閱讀迅速掌握事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的全過(guò)程。

怎樣用好順敘呢？可從以下方面入手：

1.以時(shí)間確定先后。

一件復(fù)雜的事，頭緒再多，只要按時(shí)間順序來(lái)寫，就亂不了。所以，動(dòng)筆之前，先按時(shí)間順序確定一下先后。寫人物如果用順敘來(lái)寫，也是如此。一個(gè)人身上有好幾件事，哪件事發(fā)生得早，先寫，后發(fā)生的事，后寫。這樣，條理是很清楚的。

2.有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整。

敘事必須完整，才能使讀者明白發(fā)生的是怎樣一件事，怎么開(kāi)的頭，怎么結(jié)的尾。順敘要從頭敘到尾，給讀者勾畫出事件的全貌。有的同學(xué)只注意了敘事的順序，卻沒(méi)有把事情的起因或結(jié)果交代清楚，讀者仍然看不明白是怎么回事。作文時(shí)，要時(shí)刻想著讀者，替讀者想一想，會(huì)不會(huì)明白。這樣，就不容易在敘事時(shí)丟三落四了。

二、倒敘

倒敘，是與順敘相反的一種敘述順序。

順敘優(yōu)點(diǎn)很多，但也不是毫無(wú)缺點(diǎn)的。我們敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，不僅僅要讓讀者明白其大致過(guò)程，而且還得使讀者興致勃勃地閱讀下去。如果無(wú)論敘述什么事，全都采用順敘，全都從事情的發(fā)生說(shuō)起，一直說(shuō)到結(jié)束，恐怕有時(shí)難免會(huì)讓讀者倒胃口。我們?？吹囊恍@險(xiǎn)的偵探影視片，它們往往是從壞人作案后的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)起，然后通過(guò)公安人員的細(xì)心偵破，才一步步了解到作案前發(fā)生的種種情形。這實(shí)際上是采取了“倒敘”的手法。如果采取順敘的方式，從壞人如何作案的一系列準(zhǔn)備工作說(shuō)起，甚至從壞人如何從一個(gè)天真的孩子一步步走上墮落的道路說(shuō)起，那么，很難使讀者或觀眾對(duì)你的敘述始終保持濃厚的興趣。倒敘則不然，它是將后面發(fā)生的事先說(shuō)，然后再回過(guò)頭敘述前面發(fā)生的事。在事情的發(fā)展過(guò)程中有較為引人關(guān)注的環(huán)節(jié)，雖然發(fā)生在后，可以將它提到文章前來(lái)敘述。

怎樣用好倒敘呢？可從以下方面入手：

1.倒敘的情節(jié)應(yīng)該能吸引人。

不是什么事都適合使用倒敘。有些事情的結(jié)尾很平淡，就不適合倒敘。比如你去游覽一處名勝古跡，天色暗下來(lái)了，大家就回家了。這樣的結(jié)尾放在開(kāi)頭，也不會(huì)達(dá)到引人入勝的效果。

2.倒敘應(yīng)向順敘轉(zhuǎn)折。

所謂倒敘，就是把后發(fā)生的事放在開(kāi)頭來(lái)寫，然后再轉(zhuǎn)入順敘，并非自始至終都是倒著敘事。所以，如果你在開(kāi)頭使用了倒敘，緊跟著應(yīng)迅速轉(zhuǎn)入順敘，如果需要過(guò)渡一下，你還應(yīng)加一兩句過(guò)渡性語(yǔ)言，如“這是怎么回事呢？且聽(tīng)我從頭說(shuō)來(lái)……”加上這句話，再介紹事情的來(lái)龍去脈，就順暢多了。

示例：

柳絮

柳絮從柳樹(shù)媽媽的身體中飛出來(lái)，快活極了。她們輕盈地飛呀，飛呀，在大地和天空之間傳遞柔情。她們不知疲倦，也不知道休息，把春天的信息傳播得很遠(yuǎn)。即使落在地上，也不甘心，又乘著風(fēng)兒，飛騰起來(lái)。

有一朵柳絮飛累了，降落在河面上。河水像一張軟床，她感到很舒服，不想飛了。河水一點(diǎn)點(diǎn)地吞食著她，當(dāng)她就要沉沒(méi)的時(shí)候，她看到許多柳絮從河面上飛過(guò)，唱著只有柳絮才聽(tīng)得懂的好聽(tīng)的歌兒，飛向遠(yuǎn)方。

那朵柳絮后悔了，她想再一次起飛，可是翅膀太沉重了，終于沉沒(méi)了。更多的柳絮仍在飛舞、旋轉(zhuǎn)，交織成美麗的圖畫……

點(diǎn)評(píng)：

本文采用了順敘的手法。

這是一則童話。童話是有寓意的。在這則童話中，作者描寫了一朵貪戀舒服的柳絮。結(jié)尾時(shí)沒(méi)有議論，只是描繪了一幅“更多的柳絮仍在飛舞、旋轉(zhuǎn)”的“美麗的圖畫”。這一畫面使讀者振奮，明白了應(yīng)該怎樣做人的道理。這種“寫景物式”的結(jié)尾不僅很優(yōu)美，而且發(fā)人深思。（親愛(ài)的小主編，你能用倒敘的方式來(lái)寫一篇作文嗎？）