（東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院 150040）

一、背景介紹

1.研究過(guò)程

研究背景：兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指兒童受到異常威脅或?yàn)?zāi)難 ，心理產(chǎn)生創(chuàng)傷 ，導(dǎo)致延遲出現(xiàn)和長(zhǎng)期持續(xù)的精神障礙。創(chuàng)傷癥狀主要表現(xiàn)為情緒、行為、認(rèn)知三個(gè)方面。情緒主要表現(xiàn)為恐懼、抑郁、憤怒和情緒紊亂，心理創(chuàng)傷癥狀與抑郁障礙相生相伴; 行為主要表現(xiàn)為回避創(chuàng)傷經(jīng)歷，卻無(wú)法逃避任何跟創(chuàng)傷經(jīng)歷相似的激活點(diǎn)，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生自殘、自殺或攻擊他人的行為; 認(rèn)知扭曲，不信任他人，對(duì)未來(lái)失去信心，對(duì)一切事物產(chǎn)生負(fù)面期望和破壞性的觀點(diǎn)。閱讀療法在心理治療中效果顯著，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，兒童圖畫(huà)書(shū)不論是外部形態(tài)還是內(nèi)部構(gòu)造，都應(yīng)當(dāng)基于兒童需求和興趣進(jìn)行架構(gòu)。優(yōu)秀的兒童圖畫(huà)書(shū)表達(dá)系統(tǒng)與兒童的心靈相契合，在閱讀時(shí)能帶給兒童相應(yīng)的情感體驗(yàn)，用兒童可以感知的方式教育兒童。結(jié)合心理創(chuàng)傷兒童的特點(diǎn)與閱讀療法結(jié)合，我們提出一款針對(duì)心理創(chuàng)傷兒童的精神安撫書(shū)本。

2.市場(chǎng)現(xiàn)有產(chǎn)品

（1）荷蘭設(shè)計(jì)師 Nienke Helder 設(shè)計(jì)的一組性治愈（Sexual Healing）主題的感官工具。是從愉悅的角度出發(fā)，使你了解自己的身體、一步一步地療愈的指南。該系列產(chǎn)品支持女性獨(dú)立操作以及與親密愛(ài)人合作完成視覺(jué)、觸覺(jué)的舒適的感官體驗(yàn)，通過(guò)產(chǎn)品的反饋，幫助女性重新建立對(duì)性器官的認(rèn)識(shí)和對(duì)觸碰的感受，從而達(dá)到心靈上的治愈。

（2）Fidget Cube是Matthew和Mark兄弟發(fā)明的一個(gè)方塊玩具，共六個(gè)面：按鈕、忘憂石、開(kāi)關(guān)、滾輪、旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)撥盤(pán)，功能各不相同。不僅能消除辦公的煩躁，也能使人集中注意力，提高工作效率。

（3）My Special Aflac Duck，2018年CES最佳科技創(chuàng)新獎(jiǎng)得主。設(shè)計(jì)的對(duì)象是罹患癌癥的孩子，設(shè)計(jì)目的是撫慰他們，減輕痛苦。這個(gè)設(shè)計(jì)采用了傳感器和靈活的運(yùn)動(dòng)的關(guān)節(jié)。孩子在使用它的時(shí)候?qū)FID卡片——一個(gè)用來(lái)表達(dá)孩子心情的卡片，放到小鴨子胸前，小鴨子根據(jù)卡片會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，從而安撫孩子，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。

總結(jié)：市場(chǎng)上的現(xiàn)有產(chǎn)品都針對(duì)心理創(chuàng)傷群體做出了相應(yīng)的解決方案。針對(duì)心理創(chuàng)傷的兒童來(lái)說(shuō)，閱讀療法一直是一個(gè)值得提倡的方法，讓孩子通過(guò)有趣的閱讀在情感上與文字或者圖片產(chǎn)生共鳴，達(dá)到引導(dǎo)效果。但是單純的書(shū)籍又具有缺少吸引力的局限性。因此我們提出了為心理創(chuàng)傷兒童情感撫慰設(shè)計(jì)，從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面呈現(xiàn)一種更立體的安撫效果。

二、設(shè)計(jì)方案

1.設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一款為心理創(chuàng)傷兒童設(shè)計(jì)的一款情感撫慰書(shū)本，通過(guò)按動(dòng)翻轉(zhuǎn)按鍵來(lái)顯示插畫(huà)內(nèi)容。由按動(dòng)這個(gè)動(dòng)作來(lái)釋放壓力，讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造的美妙。當(dāng)按鍵進(jìn)行翻轉(zhuǎn)時(shí)，內(nèi)部的鐵片與按鍵格柵中的條形磁鐵發(fā)生吸合從而發(fā)出聲響，讓整個(gè)安撫的過(guò)程更加立體、完善。書(shū)中的插畫(huà)內(nèi)容，可選取溫馨的小故事或者使用已出版的兒童繪本。主題應(yīng)與家庭、愛(ài)、勇敢等相關(guān)。該產(chǎn)品使閱讀不止局限于精神上的思考，增加的互動(dòng)性讓孩子在歡樂(lè)中感受安撫的過(guò)程，引導(dǎo)他們向治療者吐露心聲，讓他們逐漸擺脫心理上的恐懼，重拾信心。

圖1 產(chǎn)品效果圖

2.裝置設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)要點(diǎn)：書(shū)頁(yè)中的按鈕運(yùn)用杠桿原理，通過(guò)翻轉(zhuǎn)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)畫(huà)面的出現(xiàn)與消失，使孩子在探索的過(guò)程中釋放壓力，放松心情。按鍵兩邊的金屬片與按鍵格柵中的條形永久磁鐵，既起到了穩(wěn)定的作用也在一開(kāi)一合中發(fā)出悅耳的聲音，讓安撫的過(guò)程更加立體。五幅插畫(huà)選擇溫馨有愛(ài)的故事內(nèi)容，潛移默化的引導(dǎo)孩子：要勇敢的尋求幫助，說(shuō)出自己的心聲。

（2）設(shè)計(jì)原則：功能方面，作為一個(gè)安撫類產(chǎn)品，產(chǎn)品應(yīng)能夠緩解壓力，通過(guò)使用產(chǎn)品達(dá)到身心放松的效果；作為心理創(chuàng)傷的兒童安撫書(shū)本，產(chǎn)品應(yīng)具有教育功能。閱讀療法可以有效治療抑郁癥，且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、副作用小，通過(guò)閱讀讓孩子吐露心聲甚至于能夠完成自我疏導(dǎo)。另外，產(chǎn)品應(yīng)該能夠具有不易察覺(jué)的訓(xùn)練的功能，在使用過(guò)程中增加一些互動(dòng)性，趣味性，幫助孩子提升長(zhǎng)時(shí)間專注的能力和自信心。不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)治愈功能，讓孩子像使用玩具一樣，在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在人機(jī)工程學(xué)上我們也針對(duì)兒童做了特殊的考量。材料方面，針對(duì)兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，應(yīng)該格外注意安全性，本產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮采用綠色環(huán)保的材質(zhì)，其次質(zhì)輕便于兒童使用。實(shí)用性方面，本裝置操作方式簡(jiǎn)單易懂，在使用過(guò)程中照顧了兒童的安全需求和有趣的互動(dòng)體驗(yàn)。

3.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

該產(chǎn)品主要由書(shū)本封面和數(shù)個(gè)內(nèi)頁(yè)構(gòu)成，金屬環(huán)通過(guò)每頁(yè)左上方圓孔鏈接，內(nèi)頁(yè)包括按鍵，鐵片、條形磁鐵、按鍵格柵四部分，輕按實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，使圖畫(huà)顯現(xiàn)。

圖二 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)說(shuō)明

三、技術(shù)指標(biāo)

整體采用環(huán)保型生物塑料聚碳酸酯（PHA）和棉布，整體結(jié)構(gòu)都主要為環(huán)保型生物塑料聚碳酸酯（PHA），外層包裹著舒適的棉布，只有連接書(shū)頁(yè)的環(huán)狀物為全金屬，其中按鈕格柵中有條狀的永久磁鐵，按鈕兩頭中嵌有金屬鐵片。

1.整本書(shū)在金屬環(huán)靠書(shū)的左側(cè)放置的最小尺寸的情況下，整本書(shū)的長(zhǎng)度為240mm，寬度185mm，高度65mm；其中不帶金屬環(huán)的部分整體尺寸為長(zhǎng)度為240mm，寬度180mm，高度44.5mm；連接書(shū)頁(yè)的金屬環(huán)的長(zhǎng)度為65mm，寬度為30mm，高度為5mm，截面直徑為5mm。

2.書(shū)的封面頁(yè)的長(zhǎng)度為240mm，寬度為180mm，高度為2mm，不可彎折，書(shū)面文字采用凹陷的形式印刷。

3.單頁(yè)書(shū)的長(zhǎng)度為240mm，寬度為180mm，高度為8.5mm，單頁(yè)書(shū)含有126個(gè)按鈕，且為14x9的矩形分布，按鈕與書(shū)頁(yè)采用兩端插接的結(jié)構(gòu)，按鈕有凸出部分，書(shū)頁(yè)上有凹槽。

圖三 尺寸圖

4.單個(gè)按鈕長(zhǎng)度為14mm，寬度為11mm（不含與書(shū)頁(yè)連接處的凸出部分），高度為4mm，連接處的凸出部分兩端各1.8mm，按鈕上半部分有凸起方便按壓，同時(shí)具有舒適手感；與按鈕旋轉(zhuǎn)中心軸平行的兩端內(nèi)部嵌有金屬鐵片，能與書(shū)頁(yè)上的永久磁鐵產(chǎn)生吸合，使兒童在按動(dòng)按鈕的時(shí)候會(huì)發(fā)出悅耳的聲響，從而達(dá)到觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的治愈。

5.按鈕的背面印有精心設(shè)計(jì)的插畫(huà)故事，當(dāng)單頁(yè)書(shū)的按鈕全部翻轉(zhuǎn)180度后，便會(huì)展現(xiàn)出完整的插畫(huà)內(nèi)容。

6.該書(shū)可根據(jù)不同的內(nèi)容印刷不同的配色方案和插畫(huà)內(nèi)容。

四、創(chuàng)新點(diǎn)及前景分析

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）以書(shū)本的方式呈現(xiàn)，通過(guò)按動(dòng)按鍵的方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)顯現(xiàn)圖畫(huà)，孩子在按動(dòng)和發(fā)出的聲響中同時(shí)得到壓力的釋放，圖畫(huà)的內(nèi)容具有鮮明的引導(dǎo)性。圖案可愛(ài)的卡通書(shū)可以緩解兒童積壓在心底的恐懼、無(wú)助、失落等情緒;情節(jié)感人的故事書(shū)可以讓孩子們覺(jué)得安全和受到愛(ài)護(hù)的感覺(jué);積極客觀的自然百科書(shū)籍是信息的傳遞。

（2）作為針對(duì)心理創(chuàng)傷兒童的情感撫慰類設(shè)計(jì)，該產(chǎn)品有別于閱讀繪本等相關(guān)產(chǎn)品。該產(chǎn)品在觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)以及故事內(nèi)容上全方面進(jìn)行引導(dǎo)，在安撫的同時(shí)最終達(dá)到讓受傷兒童自我疏導(dǎo)，向父母或老師吐露心聲的目的。

（3）材質(zhì)上采取綠色環(huán)保的聚碳酸酯材料以及棉布。PHA是由很多細(xì)菌合成的一種胞內(nèi)聚醋 ，在生物體內(nèi)主要是作為碳源和能源的貯藏性物質(zhì)而存在，它具有類似于合成塑料的物化特性及合成塑料所不具備的生物可降解性、生物相容性、光學(xué)活性、壓電性 、氣體相隔性等許多優(yōu)秀性能，[5]安全可靠。

2.前景分析

兒童心理健康一直得到很高的社會(huì)關(guān)注。對(duì)于心理創(chuàng)傷兒童來(lái)說(shuō)，閱讀療法寓教育與治療于一體在心理恢復(fù)上效果顯著，閱讀可以有效緩解失衡與失控的心理危機(jī)狀態(tài)，閱讀療法輔助藥物治療和其他療法達(dá)到最佳的治療效果市場(chǎng)上的產(chǎn)品也多是心理治療為主的故事書(shū)籍，而對(duì)于已經(jīng)受到傷害的兒童來(lái)說(shuō)缺少相應(yīng)的互動(dòng)性，在安撫形式上也更加單一。對(duì)于繪本的需求市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，滿足兒童對(duì)于繪本多層次性、多功能性的需求，與此同時(shí)，正是因?yàn)閮和诔砷L(zhǎng)道路上不可避免的會(huì)遇到困難和障礙，心理疏導(dǎo)主題兒童繪本能夠幫助處于特殊時(shí)期的兒童，為此類兒童進(jìn)行情感疏導(dǎo)和心理慰藉提供渠道。[7]對(duì)于這個(gè)群體的孩子來(lái)說(shuō)盡顯關(guān)懷和照顧，引導(dǎo)他們走出陰影，敞開(kāi)心扉，與治療師一同解決問(wèn)題。在社會(huì)文明程度越來(lái)越高的今天，對(duì)于兒童心理健康關(guān)注落實(shí)到具體的產(chǎn)品上，體現(xiàn)出的是設(shè)計(jì)師的責(zé)任同時(shí)也是社會(huì)的進(jìn)步。

五、結(jié)論

本產(chǎn)品針對(duì)的目標(biāo)人群是心理創(chuàng)傷兒童。綜合考慮到該群體兒童不愿意與人交流以及年齡偏小等因素，依據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)心理創(chuàng)傷兒童設(shè)計(jì)出一款情感撫慰類書(shū)本，減少他們所受的壓力，引導(dǎo)他們逐漸走出困境，在一定程度上增進(jìn)了他們與人之間的互動(dòng)。如何減少他們的壓力，閱讀療法比直接的藥物治療更能體現(xiàn)關(guān)懷，閱讀在精神上引導(dǎo)，而娛樂(lè)性的互動(dòng)則在情感上實(shí)現(xiàn)了交流，是人文品格與文化素質(zhì)的提升。如何給他們黑暗的世界透進(jìn)光亮，如何讓他們勇敢的對(duì)家人說(shuō)出來(lái)是我們需要謹(jǐn)慎考慮的。我們依賴的不是物品本身，而是物品的關(guān)系以及物品所代表的意義和情感。為弱勢(shì)群體設(shè)計(jì)，顯示的是設(shè)計(jì)師的責(zé)任同時(shí)也是社會(huì)的進(jìn)步。我們期望為他們提供更多幫助，我們期望聽(tīng)到更多孩子的笑聲。