李培培

[摘要]俄羅斯歷史悠久、文化源遠(yuǎn)流長，俄羅斯的音樂更是具有獨(dú)特的地域特色，深入地研究和了解俄羅斯的音樂文化不僅可以為我國與國外文化接軌做出貢獻(xiàn)，而且對我國的音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展有很大的幫助。在新課改后，我國的藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位越來越凸顯，同時(shí)，對美育也提出了更高的要求。俄羅斯是教育大國，它的音樂教育更是具有其自身的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理借鑒俄羅斯的音樂教育模式。

[關(guān)鍵詞]俄羅斯音樂;音樂教育;認(rèn)識與借鑒

俄羅斯歷史悠久、文化源遠(yuǎn)流長，俄羅斯的音樂更是具有獨(dú)特的地域特色，深入地研究和了解俄羅斯的音樂文化不僅可以為我國與國外文化接軌做出貢獻(xiàn)，而且對我國的音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展有很大的幫助，培養(yǎng)廣大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。教師通過對中俄音樂教育特點(diǎn)的比較，得出教學(xué)中應(yīng)因材施教培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力，明確音樂教育的最終目的，加強(qiáng)音樂教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的基本知識，主動、自覺地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)能力，最終培養(yǎng)出更多具有寬泛堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、能獨(dú)立思考、有創(chuàng)造能力的音樂人才。

一、俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育

首先，俄羅斯是一個(gè)能歌善舞的民族，對國民音樂教育非常重視。俄羅斯人喜愛音樂并且具有較高的音樂素質(zhì)，這離不開俄羅斯人民從小對音樂的培養(yǎng)。音樂教育是一種美育教育的形式，目的就是要通過這些藝術(shù)教育形式和藝術(shù)活動使學(xué)生獲得感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，最終把這些美融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，使生活變得更加完善和諧。俄羅斯的音樂豐富了俄羅斯人的生活，在俄羅斯音樂的普及性就像語言和文字的普及一樣，俄羅斯人民不但喜愛音樂，在生活中也十分重視音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，俄羅斯人認(rèn)為音樂藝術(shù)不僅可以陶冶情操，還能讓人放松心情，始終保持積極、樂觀的生活態(tài)度。列寧曾經(jīng)說過：“藝術(shù)屬于人民，它應(yīng)該把自己的根深深地扎在廣大的勞動人民群眾之中，它應(yīng)該成為這些群眾熟悉并喜愛的東西，它應(yīng)該統(tǒng)一這些群眾的感受、思想和意志，并提高它們，它應(yīng)該激起他們成為藝術(shù)家的愿望，并發(fā)展它們?！薄盀榱耸顾囆g(shù)靠近人民并使人民靠近藝術(shù)，我們應(yīng)該首先提高教育和文化水平”。在俄羅斯的音樂文化和音樂教育領(lǐng)域中，列寧關(guān)于音樂藝術(shù)的評價(jià)至今仍然具有指導(dǎo)意義。

其次，俄羅斯校園藝術(shù)實(shí)踐活動豐富多彩，參加音樂表演是學(xué)生非常喜愛的活動，整個(gè)表演過程中學(xué)生全身心地投入其中，并且報(bào)以認(rèn)真的態(tài)度和井然的秩序完成表演活動，在俄羅斯校園的各個(gè)角落都可以看到學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱情和關(guān)注，在校外也有很多供學(xué)生演出的場所。大規(guī)模的普及藝術(shù)教育，不僅在很大程度上豐富了俄羅斯人民的精神文化生活，更加提高了廣大青少年學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。音樂欣賞已經(jīng)成為俄羅斯人民生活中不可缺少的部分，對于俄羅斯人來說，欣賞優(yōu)美的音樂就像心靈得到了洗禮一般，在節(jié)日里他們更是會身著盛裝來欣賞音樂，以表示他們對音樂的尊重。

二、 對俄羅斯音樂教育模式的理解和借鑒

在新課改后，我國的藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位越來越凸顯，同時(shí)，對美育也提出了更高的要求。俄羅斯是教育大國，他的音樂教育更是具有其自身的特點(diǎn)。在我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，合理借鑒俄羅斯的音樂教育模式。

加強(qiáng)音樂教育要從基礎(chǔ)教育階段開始，學(xué)校要從課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程評價(jià)三方面入手，將音樂教育具體落實(shí)。首先，教師要認(rèn)識到音樂教育的普及性，不要只針對音樂專長生來進(jìn)行專業(yè)方面的教育，要給每一位學(xué)生接受專業(yè)藝術(shù)教育的機(jī)會。其次，學(xué)校要重視藝術(shù)教育，安排充足的課時(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。再次，教師要提高自身的教學(xué)基本功，把教學(xué)能力放在首要位置，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)校，我們要注重學(xué)生對美的理解和感受，不能只重視知識技能，從學(xué)習(xí)方式上要以引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生自覺地走進(jìn)音樂的殿堂。只有這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

1.音樂課堂的正確定位

多年來，在教學(xué)中我們似乎都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，教師過分追求音樂課堂氣氛活躍、內(nèi)容豐富、教學(xué)目標(biāo)明確，否則就不是一堂好的音樂課，這些課堂要素固然重要，但是，我們忽略了學(xué)生對音樂的感受能力。在俄羅斯的音樂欣賞課上，沒有特別活躍的課堂氣氛，也沒有太多的理論知識，教師尊重每一位學(xué)生對音樂的不同感受，學(xué)生都能按照自己的理解去演繹歌曲。由此可見，不是所有的音樂課都要熱鬧，過分追求課堂氣氛而忽略藝術(shù)感受的音樂課是形式化的課堂。不同形式的音樂課對學(xué)生有不同的要求，不能把所有的音樂課上得都像音樂活動課一樣。在以前的教學(xué)過程中我是以講授為主，必須得把一段樂曲的作者、背景、樂理、知識點(diǎn)全部講透，再花少量的時(shí)間去讓學(xué)生欣賞和互動，但是，這時(shí)的學(xué)生早已在枯燥的講解中喪失了興趣。在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，我借鑒了俄羅斯音樂課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中讓學(xué)生們多聽、多動、多感受，讓學(xué)生們在感受和實(shí)踐的同時(shí)，把知識目標(biāo)滲透進(jìn)去，這樣在一節(jié)課中學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)基本都能達(dá)到，基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生在此基礎(chǔ)上還能達(dá)到預(yù)設(shè)的知識目標(biāo)。

2.音樂教室的重要性

俄羅斯學(xué)生上課時(shí)，無論是音樂課還是音樂小組選修課，都是在專門的音樂教室進(jìn)行的，除了有多媒體設(shè)備，同時(shí)還有鋼琴、電子琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)、電腦和可以隨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)的音響設(shè)備，教室里的文化建設(shè)都是跟音樂有關(guān)系的，有所有學(xué)生的音樂課檔案和豐富的學(xué)習(xí)資料。這些條件都是我們普通教室不具備的，在我們的班級上音樂課除了沒有這些設(shè)備供我們使用以外，音樂還會影響到其他班級上課。所以，我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.培養(yǎng)專業(yè)音樂技能的必要性

在俄羅斯的音樂選修課上，我們看到了年齡很小的孩子在進(jìn)行專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，孩子們能夠更好地感受和理解音樂，為今后學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。而我們的孩子只有在校外的特長班才能這樣學(xué)習(xí)。

4.建立和諧的師生關(guān)系

俄羅斯的教師在課上幾乎不斥責(zé)和打罵學(xué)生，教師的每一個(gè)小動作、每一個(gè)有愛的眼神、每一個(gè)寬容的微笑，都讓我們感受到了教師對學(xué)生的愛護(hù)和尊重。音樂教師是提高學(xué)生審美情操的使者，如果連我們音樂教師都做不到跟學(xué)生有良好的師生關(guān)系，那就更談不上給學(xué)生以美和愛的傳播了。我們要從音樂學(xué)科做起，做學(xué)生審美情操的指引著，做學(xué)生的良師益友。教師要做到以愛為本，多給學(xué)生一些尊重和信任，才會有和諧、融洽的師生關(guān)系。

5.課堂評價(jià)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中音樂教學(xué)中的評價(jià)應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。這項(xiàng)要求正是新的教學(xué)評價(jià)理念的充分體現(xiàn)，素質(zhì)教育要真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的審美體驗(yàn)為中心要素來發(fā)展學(xué)生的審美。在初中音樂課堂上存在著這樣的問題：初一年級的學(xué)生在音樂課堂上不僅能積極參加教師組織的各種活動，而且還能自信和大膽地進(jìn)行自我展示。到了初二年級，學(xué)生們似乎對音樂課堂的興趣大打折扣，表現(xiàn)出不感興趣的態(tài)度。經(jīng)過長期觀察，發(fā)現(xiàn)原因在于課堂評價(jià)做得不夠完善，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。所以，教師在教學(xué)過程中，要做到對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立信心，享受成功的喜悅。

總之，俄羅斯在藝術(shù)教育領(lǐng)域有值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出更多適合我國音樂課堂的教學(xué)模式，相信一定可以提高我國的音樂藝術(shù)教育，創(chuàng)建屬于自己的特色音樂教育。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）