李程

摘 要 小學(xué)英語教學(xué)實行生活化教學(xué)是非常重要的一種方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。本文主要分析小學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐意義，并提出了幾點有效的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 生活化教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

新課標指出小學(xué)英語課程要貼合學(xué)生的實際生活，并且要以學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，內(nèi)容要盡量真實。這就需要小學(xué)英語教學(xué)實行生活化的教學(xué)方式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活中去。

1理論基礎(chǔ)

對于小學(xué)英語生活化教學(xué)著名的教育學(xué)家陶行知和杜威都提出過相關(guān)方面的內(nèi)容，這就為本文研究小學(xué)英語生活化教學(xué)提出了理論依據(jù)。

陶行知提出的“生活即教育”理論，認為生活教育是在社會發(fā)展過程中早就存在的內(nèi)容，也就是生活就是教育，有什么樣的生活就該受什么樣的教育，好的生活理論應(yīng)該有好的教育，而壞的生活，就會受到不好的教育。杜威作為現(xiàn)代教育的代表人物，他提出的“新三中心論”打破了傳統(tǒng)的“舊三中心論”，“新三中心論”提出了活動中心、兒童中心和經(jīng)驗中心的概念，認為教育應(yīng)該就是生活、就是成長。他的觀點認為教育不僅可以使人增長知識，還可以提高適應(yīng)生活和社會的能力，通過教育把社會生活維系起來。

2實踐意義

小學(xué)英語生活化教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得知識，豐富自身，還可以在一定程度上提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)工作帶來生機與活力，在英語教學(xué)中實行生活化教學(xué)具有非常重要的實踐意義。

2.1拓展學(xué)生的語言知識

由于小學(xué)生處于知識學(xué)習(xí)的初級階段，在小學(xué)教材上所設(shè)置的內(nèi)容十分有效，通常都是一個主題下有幾個基本的單詞和簡單的句子，這就無法滿足學(xué)生的實際需求。小學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)積極性較高，而且經(jīng)常會將自己所學(xué)的單詞或內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，這就需要掌握更多的英語語言知識。而小學(xué)英語的生活化教學(xué)可以不用局限于教材的內(nèi)容，教師在教學(xué)時，可以為學(xué)生補充一些生活中常用的英語單詞或句式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累自己，使自己的語言知識面更寬。在生活中學(xué)生也要積極的使用英語，發(fā)現(xiàn)英語，只有將英語真正的運用到生活中才能達到教學(xué)的真正目的。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機對于學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。一般情況下，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性越強，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)效果達到最好。而在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中就要讓學(xué)生們感受到英語的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在生活中感受英語，學(xué)習(xí)英語，并在英語學(xué)習(xí)中體驗生活的樂趣，英語和生活兩者應(yīng)該相互促進，相互融合。將英語的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在真實的情景中感受英語的魅力，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，不斷強化英語的學(xué)習(xí)。

2.3促進師生關(guān)系

小學(xué)英語的生活化教學(xué)不僅可以加強學(xué)生之間的交流，還可以增加師生之間的互動，教師為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)場景，并同學(xué)生進行交流，在交流中完成教學(xué)任務(wù)，可以加深師生之間的了解，增加感情。小學(xué)生心理正處于一個發(fā)展的階段，獨立性不強，容易對教師產(chǎn)生一定的依賴性，而采用生活化英語教學(xué)是教師走進學(xué)生的生活中，以一種平等的心態(tài)對待學(xué)生，容易加深學(xué)生對教師的依賴性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得的不僅僅是知識，還有和教師之間的友誼。

2.4提高學(xué)生的語言能力

英語不僅是一門語言，它還是促進人們交際的一個重要工具。尤其是當(dāng)今社會的發(fā)展，英語已經(jīng)一門國際化語言，而英語的學(xué)習(xí)需要從小學(xué)生抓起，教師要從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，避免學(xué)生學(xué)成“啞巴英語”， 英語教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠運用這一門語言，而不是為了應(yīng)對考試，只有將英語教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生用英語來進行交流，才能使學(xué)生提高自身的語言能力。

3小學(xué)英語生活化教學(xué)的有效策略

小學(xué)英語生活教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的一個發(fā)展趨勢，為此，教師需要不斷的提高自身教學(xué)水平，并采用有效的策略，使教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活，達到生活化教學(xué)的目的。

3.1教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法是實施教學(xué)的關(guān)鍵，但是教學(xué)方法沒有統(tǒng)一的標準，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為其創(chuàng)設(shè)合適學(xué)生的真實場景，將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的生活中去，教師能夠采用的場景是多種多樣的，可以使用角色扮演的方法，讓學(xué)生之間進行分組，分別扮演不同的角色。或者教師可以采用生活中的實物來進行輔助，讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容是和生活相關(guān)的。教師還要善于利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過實物動畫感知到英語就在日常生活當(dāng)中，只有充分認識到英語在生活中的用途，學(xué)生才會積極主動的學(xué)習(xí)英語。

3.2教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在講解教材時，要將所講的內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實際生活當(dāng)中去，一些英語單詞的學(xué)習(xí)，教師利用身邊的具體事物。在講授天氣時，教師可以讓學(xué)生自己先來敘述常見的類型；講授英文數(shù)字時，可以將數(shù)字同生活中的電話號碼等數(shù)字聯(lián)系起來，讓學(xué)生用英語來說出家人的電話號碼，以此來增加英語學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容生活化這一方式的實施可以聯(lián)系到生活中的各個方面，教師只有將英語內(nèi)容充分融入到生活中，才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極開展教學(xué)。

3.3校園環(huán)境生活化

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，會在無形中對學(xué)生造成嚴重的影響，是教學(xué)生活化中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。教師要在校園環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，在校園環(huán)境建設(shè)中要盡量使用雙語，讓學(xué)生視線所及之處都是英語，并在校園中成立英語學(xué)習(xí)園地，充分營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻

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