賀茹

摘 要 素質(zhì)教育的根本是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力；新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式；突出生本教育，把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)放在首位。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 生本教育 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1合理分配學(xué)習(xí)小組

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重整體進(jìn)步，不讓任何一個(gè)差生失去上進(jìn)的信心。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查了解，把全班同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)狀況和個(gè)性特征，科學(xué)合理地分成若干有效學(xué)習(xí)小組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來(lái)分配每組的成員。這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺(jué)，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。小組長(zhǎng)應(yīng)選組織能力強(qiáng)、有較強(qiáng)責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新精神的學(xué)生擔(dān)任。他的主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，包括合作學(xué)習(xí)的結(jié)論、組織討論過(guò)程中的疑難問(wèn)題、小組成員中某人遇到的學(xué)習(xí)困難及解決過(guò)程等，因此，記錄員應(yīng)選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)筆頭快的學(xué)生擔(dān)任。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師進(jìn)行匯報(bào)，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。這樣組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學(xué)生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。當(dāng)然，過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色，進(jìn)一步實(shí)施小組內(nèi)外的科學(xué)合理調(diào)配與分工，鼓勵(lì)組織能力強(qiáng)，工作責(zé)任心重，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)挑起大梁。

2科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的合作也會(huì)失去動(dòng)力；如太難，小組通過(guò)一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，便會(huì)飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)的討論題要符合各小組的實(shí)際情況，既要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易程度要適當(dāng)，應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳摘得到”的層次。這樣才具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，以及小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習(xí)共同體”的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)和提高，要以學(xué)生為主，這才符合生本教育的理念，不能憑主觀意愿，脫離學(xué)生的實(shí)際隨意布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，凡是遇到具有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的、值得探索的創(chuàng)造性問(wèn)題，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給同學(xué)們創(chuàng)造自由探討的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同的想法，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入研究。

3靈活組織課堂討論

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組討論不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，也是促使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑。但合作討論也有弱點(diǎn)，在表面熱熱鬧鬧的討論下，難以保證每一個(gè)學(xué)生都在積極的參與，可能在討論的過(guò)程中，有渾水摸魚(yú)者，有“離題太遠(yuǎn)者”，在交流過(guò)程中，有的同學(xué)“隨波逐流”，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中必須針對(duì)實(shí)際情況，針對(duì)某一具體問(wèn)題有效地組織學(xué)生，確保各小組成員都能進(jìn)行積極參與、認(rèn)真討論學(xué)習(xí)。要開(kāi)展研究性互助學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，主要包括表達(dá)的能力和讀寫能力。在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新能力得到充分展示，使他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，也享受到成功的喜悅。提高小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，將學(xué)習(xí)更多地看作一個(gè)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是為了考試，更重要的是為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)夯實(shí)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)。

4營(yíng)造應(yīng)用學(xué)習(xí)情境

語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，擯棄理論脫離實(shí)際的教學(xué)狀況，使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，能夠主動(dòng)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。這也是生本教育與互助學(xué)習(xí)結(jié)合的一個(gè)重要方面。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，讓互助學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，真正做到學(xué)以致用。利用指導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造生活化語(yǔ)文教學(xué)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要的是應(yīng)用所學(xué)詞語(yǔ)知識(shí)，解決生活中交流的問(wèn)題。學(xué)生一方面能夯實(shí)基礎(chǔ)，又能鍛煉語(yǔ)言思維能力。通過(guò)互助學(xué)習(xí)，教師充分了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，有利于實(shí)施因材施教，發(fā)揮靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的探究意識(shí)培養(yǎng)，構(gòu)建和諧愉快的文化氛圍，研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，是體現(xiàn)素質(zhì)教育思想要求，較好的學(xué)習(xí)方式，貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。

5結(jié)束語(yǔ)

生本教育理念下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是有利于強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有意義的教學(xué)過(guò)程，要使小組合作具有價(jià)值，教師要制定合理的有利于展開(kāi)合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來(lái)講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題，組織小組合作學(xué)習(xí)。