楊曉英

摘要：在這個(gè)知識服務(wù)于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，我國越來越重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，要能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化，當(dāng)然，其中也存在著一定的問題，為此，我們應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。鑒于此，本文主要針對新課改下高中語文教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；高中語文；教學(xué)模式

前言：

眾所周知，高中語文是一門非常重要的學(xué)科，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的生活都具有重要的價(jià)值和意義，為此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取有針對性的教育策略，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式和教學(xué)策略的有效優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)的提升。

1當(dāng)前語文教學(xué)模式中存在的主要問題

1.1教學(xué)方式不夠靈活

縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，更多還是按照教材課本上的內(nèi)容進(jìn)行理論的灌輸，這種單方面的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位被大大削弱，而且長此以往，學(xué)生在這種被動的學(xué)習(xí)中也會覺得更為枯燥，沒有趣味。這種學(xué)習(xí)的目的性過強(qiáng)，而使語文的綜合素養(yǎng)無法得到有效提升，學(xué)生個(gè)性發(fā)展無法得到實(shí)現(xiàn)，無法實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師對于教材內(nèi)容的挖掘程度不夠深。語文是一門文學(xué)素養(yǎng)和語言學(xué)科，其具有較強(qiáng)的文學(xué)氣息和生活氣息，不僅能夠提升學(xué)生的成績，更為學(xué)生在以后的人生和生活中各方面能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)價(jià)值觀和人生人生理念。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師僅僅是對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行片面化的講解，而不注重對于教材深層次的挖掘，這樣就無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生深層次素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使得教學(xué)缺乏趣味。

1.3對多媒體設(shè)備的過分使用

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的作用得到了大幅度的提升。在語文在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也采用了多媒體設(shè)備，來豐富教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際的使用過程當(dāng)中，很多教師過度的使用，多媒體設(shè)備，使得其在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，雖然說節(jié)約了寫板書或者單純理論講解的時(shí)間，但是學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中更多都是走馬觀花，無法產(chǎn)生主動性的思考，這對于其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主能力的提升是非常有嚴(yán)重影響的。

2基于新課程改革的高中語文教學(xué)模式完善策略

2.1提升語文教師的綜合素養(yǎng)

在高中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師的言行舉止直接會影響學(xué)生的行為素養(yǎng)。在很多高中校園當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教師的入職資格門檻比較低，欠缺綜合和文學(xué)素養(yǎng)，其教學(xué)能力無法滿足新時(shí)期對于教學(xué)目標(biāo)的要求。針對于這種情況，首先，我們應(yīng)該通過加強(qiáng)教師的綜合能力，對其綜合素養(yǎng)給予有效提升，應(yīng)該讓語文教師充分的意識到語文的價(jià)值和意義，不能將教學(xué)僅僅停留于書本之上；與此同時(shí)，語文教師應(yīng)該拓展自己的視野，不斷豐富自己的教學(xué)素材，對相關(guān)的含義和知識的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，唯有如此，其在教學(xué)過程當(dāng)中，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更為深入的挖掘，有效拓展學(xué)生各方面的能力。例如：學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些有關(guān)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動，給教室一些培訓(xùn)和交流的平臺，使得教師在交流中收獲更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，學(xué)校也可以舉辦一些教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化的競賽，讓教師意識到在新課改的背景之下，對教學(xué)模式給予改善的優(yōu)化和創(chuàng)新的重要性。

2.2強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

語文是一門非常重要的學(xué)科。學(xué)生在這個(gè)過程中的主動性學(xué)習(xí)是非常重要的，因此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單方面純理論灌輸?shù)氖谡n方式，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，將媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效的平衡和協(xié)調(diào)，盡可能的優(yōu)化教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地融入語文課堂當(dāng)中。與此同時(shí)，教師也可以引入更多的教學(xué)策略，豐富教學(xué)效果。例如：教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使其通過合作探究的方式，圍繞著相關(guān)的文章進(jìn)行思想的交流，最后選擇小組代表，對相關(guān)的思想進(jìn)行陳述，通過這樣的交流和拓展，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于語文知知識的理解，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性得到顯著提升。

2.3要適當(dāng)拓展教學(xué)的內(nèi)容

作為語文教師，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于書本之中，其應(yīng)該拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的廣度和深度，能夠打開學(xué)生的視野，使得學(xué)生建立較為全面和系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)時(shí)，僅僅是對于必修內(nèi)容進(jìn)行講解，而針對于選修內(nèi)容，卻以教學(xué)進(jìn)度等諸多因素為由，對其給予忽略，這種教學(xué)方法是錯誤的。必修和選修的內(nèi)容是相輔相成的，他們對于教學(xué)知識體系的完整性都具有至關(guān)重要的作用，因此，教師應(yīng)該革新其教學(xué)觀念，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶σ恍╆P(guān)鍵的選修內(nèi)容給予有效的拓展講解，讓學(xué)生從多個(gè)角度對相關(guān)問題給予充分的理解。除此之外，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生去進(jìn)行更多的課外閱讀，例如：教師可以在班級舉辦一些讀書小活動，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，每個(gè)學(xué)生定期整理一些讀書筆記，通過不斷的反思和訓(xùn)練，能夠強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，高中語文是門非常重要的學(xué)科，其教學(xué)模式的優(yōu)化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和后期的發(fā)展尤為重要，我們應(yīng)該對其給予足夠重視。因此，我們應(yīng)該從教學(xué)理念以及教學(xué)方法等多個(gè)方面對其進(jìn)行有效的優(yōu)化和不斷的提升，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更多積極的因素。

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