吳敏

摘 要：幼兒園體育活動是促使幼兒身心健康發(fā)展的一種集體性教學(xué)活動，激發(fā)出幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的身體素養(yǎng)與環(huán)境適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。本文從當(dāng)前的幼兒園大班體育活動教學(xué)案例入手，深入進(jìn)行分析，明確其基本活動要求，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;體育活動;教學(xué)

新課改要求當(dāng)前的幼兒園在教學(xué)過程中，注重幼兒的整體發(fā)展，尊重幼兒的個(gè)體差異性，為其營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育活動教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，通過體育教學(xué)活動的教育功能對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒的身體素養(yǎng)與技能水平，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園大班體育活動教學(xué)案例設(shè)計(jì)思路

本文教學(xué)案例是以長凳為主，長凳是幼兒園隨處可見的設(shè)施，主要功能是方便人們進(jìn)行休息。利用長凳的特性特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苄耘c可變性的課程教學(xué)用具，促使學(xué)生積極參與活動，通過不同的玩法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。教師的教學(xué)主要目的是通過案例引導(dǎo)幼兒對長凳進(jìn)行探索，提高幼兒的攀爬能力、平衡能力以及身體協(xié)調(diào)性等，并在游戲過程中激發(fā)出不怕困難、勇于攀登的思想精神，為幼兒的以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還可以促使幼兒相互進(jìn)行合作，提高自身的保護(hù)意識與協(xié)作性，促使幼兒進(jìn)行自由的探索與完善，在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)化自身的能力，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展[1]。

二、幼兒園大班體育活動教學(xué)案例實(shí)踐分析

（一）體育活動教學(xué)準(zhǔn)備工作

在體育活動開展前，根據(jù)實(shí)際的活動需求對進(jìn)行準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備數(shù)量充足的“長凳”作為教學(xué)用具，并準(zhǔn)備數(shù)量較多的墊子床，做好防護(hù)措施，以保證體育教學(xué)活動有效的開展。教學(xué)活動的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的身體素養(yǎng)，如攀爬能力、平衡能力等，其教學(xué)重點(diǎn)在于幼兒在游戲活動過程中可以根據(jù)自身的能力進(jìn)行相互的幫助與合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。教學(xué)活動的開展是以幼兒園課程指導(dǎo)為基礎(chǔ)，利用體育活動促使幼兒的行為動作能力提升，并養(yǎng)成良好的體育意識，遵守體育規(guī)則，克服游戲過程中存在的困難，提高自身的身體素養(yǎng)。

（二）體育教學(xué)活動的開展

在教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)首先要求幼兒進(jìn)行活動，如要求幼兒排隊(duì)繞場跑步，進(jìn)行合理的預(yù)熱活動，并進(jìn)行簡單的動作練習(xí)，如手臂伸展、轉(zhuǎn)腰、抱膝下落等，放松全身，為后續(xù)的活動做好準(zhǔn)備。在預(yù)熱階段結(jié)束后，教師根據(jù)實(shí)際情況將幼兒分組，分為4-5人一組，開展活動，如教可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自動分組，并要求其觀察活動中的長凳，對其進(jìn)行觀察分析，并要求幼兒每個(gè)小組進(jìn)行相互合作與保護(hù)，開始游戲。幼兒從長凳底下鉆過，排隊(duì)依次通行，但在該過程中必須保證幼兒的安全性，注意做好安全措施，還可以依次要求幼兒攀爬上長凳，將長凳作為表演的舞臺，開展多樣性活動。在游戲中教師還可以加入輔助材料進(jìn)行游戲，如通過竹竿、木板等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的探索，如設(shè)計(jì)“獨(dú)木橋”、“蹺蹺板”、“晃晃橋”等，采用不同的方式進(jìn)行，通多多樣化的游戲促使幼兒進(jìn)行完善，但應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幼兒的安全性，如小朋友之間相互進(jìn)行幫助，后面的小朋友幫助其扶住長凳等，而在小朋友跳下長凳時(shí)應(yīng)做好防護(hù)措施，滿足當(dāng)前的需求。教師也可以針對當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行完善，如某教師看到小朋友們的眾多玩法，也提出全新的游戲方式，如利用長凳搭建樓梯，在應(yīng)用過程中可以根據(jù)當(dāng)前的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，幼兒可以選擇“走樓梯”等游戲，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。積極進(jìn)行合理的創(chuàng)新，在發(fā)展過程中教師可以不斷轉(zhuǎn)變其玩法，進(jìn)行活動創(chuàng)新教學(xué)，但應(yīng)注意安全，保護(hù)幼兒的安全性。

（三）合理開展教學(xué)評價(jià)

在活動結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行合理的總結(jié)，并為幼兒進(jìn)行鼓掌，放松幼兒的心情，最后進(jìn)行身體放松。將幼兒拍成一隊(duì)，要求后面的小朋友為其捏肩、捶背，整體上進(jìn)行放松，完成整節(jié)課教學(xué)。通過教學(xué)評價(jià)，促使幼兒明確自身存在的不足之處，并進(jìn)行改正，如在某個(gè)環(huán)節(jié)的配合、未能注意安全等，通過不斷的完善，提升幼兒自身的表現(xiàn)力，提高幼兒自身的身體素養(yǎng)。通過幼兒園長凳設(shè)計(jì)，可以促使幼兒全面開展活動，并不斷進(jìn)行完善，在整個(gè)過程中幼兒積極快樂的參與，并相互進(jìn)行合作，共同完成活動目標(biāo)。例如，在實(shí)踐案例中，幼兒從最開始的一人游戲逐漸相互配合，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳擞螒?，并增大其游戲難度，幼兒通過游戲挑戰(zhàn)不同難度的環(huán)節(jié)，并逐層通過，提升自身的跳躍能力、攀爬能力、平衡能力以及跳躍能力，促使幼兒學(xué)會相互合作，提高自身的保護(hù)意識，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

游戲是幼兒教學(xué)過程中的重點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容與方式符合幼兒自身的特點(diǎn)，具有簡單、有趣、不受限制等因素，可以促使幼兒積極參與學(xué)習(xí)，對于幼兒的智力開發(fā)、身體素養(yǎng)提升具有積極的促進(jìn)意義，因此教師應(yīng)重視教學(xué)活動的開展，并不斷進(jìn)行完善，積極進(jìn)行合理的創(chuàng)新，充分發(fā)揮出游戲的教育作用。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的新課改教學(xué)背景下，要求教師在教學(xué)過程中注重幼兒體育游戲教學(xué)的應(yīng)用，靈活利用游戲活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過游戲激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與學(xué)習(xí)，提高自身的身體素養(yǎng)，面對自然環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，提升幼兒的自信心，形成體育規(guī)則意識，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江禹禹.銅梁龍舞文化在大班體育游戲中的運(yùn)用與思考[J].教育觀察，2018，7（12）：55-56+58.

[2]劉雪芬.《指南》背景下幼兒園體育教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)——以大班體育活動“勇奪能量球”為例[J].幼兒教育研究，2017（03）：24-26+29.