作者／張麗鈞

在W市作講座時(shí)，我提到“明智的父母對(duì)孩子往往有些絕情”。到了互動(dòng)環(huán)節(jié)，有個(gè)父親質(zhì)問(wèn)我：“難道絕情的父母才稱得上是好父母，不絕情的父母就是壞父母嗎？”我說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我先來(lái)點(diǎn)評(píng)一下您的這句話。顯然，您犯了3個(gè)邏輯錯(cuò)誤。首先，您偷換了概念，我說(shuō)的是‘明智的父母’，您把它偷換成了‘好父母’；其次，您所運(yùn)用的是典型的二元思維方式，也就是認(rèn)為做父母非好即壞，中間地帶是不存在的；第三，我所說(shuō)的‘有些絕情’本是明智父母的必要條件，而您將它改換成了充分條件。另外，為了嚴(yán)謹(jǐn)，我還特意用了一個(gè)限制詞‘往往’，所謂‘往往’就是時(shí)常，而時(shí)常不是全部。”

我何嘗不明白，多數(shù)的中國(guó)父母并不明智。我們的高中坐落在市中心的位置，每到放學(xué)時(shí)，原本就路窄車(chē)多的交通要道，被開(kāi)車(chē)前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)霸了道。交管部門(mén)多次出面協(xié)調(diào)，希望家長(zhǎng)能將車(chē)停得稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要堵著道路，可基本沒(méi)什么效果，家長(zhǎng)們就是要在第一時(shí)間接上寶貝，就是要讓別的車(chē)?yán)@道而行——誰(shuí)讓那是咱的親孩子。

在家長(zhǎng)座談會(huì)上，我多次講過(guò)這個(gè)故事：一個(gè)母親，一次開(kāi)車(chē)路過(guò)兒子的學(xué)校門(mén)口，正好看到兒子放學(xué)，本來(lái)想停下來(lái)帶上他，轉(zhuǎn)念一想，還是讓他自己回家吧。那天兒子回去得很晚，母親問(wèn)他干嘛去了，孩子說(shuō)因?yàn)榈裙卉?chē)——有空調(diào)的車(chē)2元錢(qián)，沒(méi)空調(diào)的車(chē)1元錢(qián)，為了等1元錢(qián)的車(chē)，孩子足足等了半個(gè)小時(shí)。這位母親，就是格力的掌門(mén)人董明珠。董明珠對(duì)孩子“狠”，孩子對(duì)自己更“狠”，這兩個(gè)“狠”加在一起，使他們母子成為令人仰視的風(fēng)景。

對(duì)孩子愛(ài)得多一點(diǎn)、再多一點(diǎn)，直至“溺愛(ài)”，這差不多是人的本能。武志紅在他的書(shū)中提到了“溺愛(ài)的真相”。他說(shuō)，溺愛(ài)的心理真相其實(shí)是“寵愛(ài)自己”，為人父母者無(wú)限制地滿足孩子，其實(shí)是無(wú)限制地滿足自己。

理性的愛(ài)，往往伴隨著痛苦，但這種痛苦，恰是孩子健康成長(zhǎng)的“剛性需求”。給孩子一點(diǎn)“不方便”，從而激發(fā)出他解決問(wèn)題的能力；給孩子一點(diǎn)“不安逸”，從而激發(fā)出他艱苦奮斗的能力；給孩子一點(diǎn)“不順?biāo)臁?，從而激發(fā)出他逆境圖強(qiáng)的能力。

說(shuō)到底，孩子，是另一個(gè)自己。誰(shuí)在與自己欲望的“拉鋸戰(zhàn)”中敗下陣來(lái)，誰(shuí)就親手埋葬了家庭的幸福明天。