郝雪梅

據(jù)報道，杭州小學(xué)生馬思齊在作文里列舉了《西游記》不同故事里的菜名，他發(fā)現(xiàn)，從東土大唐到西域，菜單都是江淮美食?！皬牟藛慰梢钥闯觯罪?、蘑菇、香蕈、木耳、豆腐、面筋、芋頭、蘿卜，幾乎每頓飯都有。相同的食物穿越了十萬八千里，遍布各個地域，比孫悟空的筋斗云還要快還要遠。”馬思齊說，自己把《西游記》讀了好幾遍，有些故事看了十多遍，里面很多菜是相似的，應(yīng)該是吳承恩老家的菜，就寫了這篇作文。

“小學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》漏洞”是很多媒體刊發(fā)這則新聞時候，選擇的首選標(biāo)題，在這個標(biāo)題的背后，還都加了一個制作特別大的“？”?！?？”的意思很直白，表示懷疑，表示質(zhì)疑，表示不確定。

由于具有了《西游記》存在漏洞的屬性，新聞很快成為了全國熱點。為此一些專家進行了解讀，做出了很多方面的解釋，認為所謂的“《西游記》存在漏洞的說法”沒有必要大驚小怪。專家的說法未必沒有道理，但是，不應(yīng)該就此認為“小學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》漏洞”毫無意義。無論發(fā)現(xiàn)的問題是“對了還是錯了”都是值得肯定的。

這體現(xiàn)的是“精細閱讀”的精神。閱讀名著，人們往往存在“囫圇吞棗”現(xiàn)象，因為平時就聽說過這些故事，閱讀的時候少了精細。而孩子能夠“有所發(fā)現(xiàn)”，說明其閱讀是精細的。

這體現(xiàn)的是“自我思考”的可貴。對于名著，往往很多專家都已經(jīng)有了“共同認知”，哪個篇章好，哪個部分差，在社會上普遍傳播。這種“人云亦云”的讀書方式并非好事。每個人的閱讀都應(yīng)該多些打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)的認知?！白x出不同的味道”，才是作品存世的最大價值。

“小學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》漏洞”多些善意理解，最珍貴的不是“錯了或者對了”，而是“精細閱讀”和“自我思考”的精神。