盧言青

摘要：戲劇是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式，是可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要，又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律的一種活動?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題開展想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。本文將以中班戲劇主題《我的幸運(yùn)一天》展開戲劇實(shí)踐之旅。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意戲劇;實(shí)踐研究

究竟如何開展幼兒園創(chuàng)意戲劇，讓幼兒園創(chuàng)意戲劇的價值真正體現(xiàn)？下面我將以中班戲劇主題《我的幸運(yùn)一天》為例，談?wù)勅绾伍_展幼兒園創(chuàng)意戲劇開展。

一、基于幼兒興趣，選取適宜戲劇主題

在一次晨間談話過程中，一位小朋友分享了它閱讀的繪本故事《我的幸運(yùn)一天》。生動的動物形象、跌宕起伏的故事內(nèi)容引發(fā)了更多孩子閱讀的興趣。許多孩子還在閱讀的過程中以繪畫的形式記錄了對故事的理解。他們圍繞：狐貍為什么給小豬洗澡、做美食，狐貍為什么沒有吃了小豬，為什么小豬說這是它幸運(yùn)的一天等問題，產(chǎn)生了疑問和探索的興趣。與此同時，在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，孩子 們用多元建構(gòu)材料搭建狐貍的家。表演區(qū)內(nèi)，孩子們喜愛裝扮成小豬和狐貍，玩“按摩，做美食”的游戲……因此基于幼兒的興趣，生成了戲劇主題《我的幸運(yùn)一天》。

二、把握幼兒經(jīng)驗點(diǎn)，分析戲劇主題價值

《我的幸運(yùn)一天》是一本符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的繪本，繪本人物表情生動、動作夸張、色調(diào)溫暖、詼諧有趣，講述了一個幽默與貪婪，智慧與勇氣的故事，繪本情節(jié)富有趣味性，繪本的結(jié)尾在幼兒的意料之外。故事中的小豬在危險時刻，沉著冷靜，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險，使貪婪的狐貍幸運(yùn)的一天變成了小豬幸運(yùn)的一天。使幼兒明白智慧會使不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)。這對幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜的對待，能起到一個很好的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。同時也提高幼兒的安全意識。

《我的幸運(yùn)一天》這一主題可以使孩子更好地接觸社會生活，培養(yǎng)孩子主動解決生活中遇到的難題，遇到問題時積極動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，自主解決難題，發(fā)展幼兒的社會技能。我們在主題目標(biāo)中分別對孩子的社會性情感、行為能力、行為習(xí)慣、主動意識及知識能力提出了要求。本次主題中我們的主題價值取向是幼兒的社會性價值，在實(shí)施過程中準(zhǔn)備給孩子們提供多種操作、實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵孩子積極探索、實(shí)踐。讓幼兒在看一看、說一說、試一試等活動中，體驗人物角色在故事過程中發(fā)生的心理變化，感受人物角色面對問題時沉著冷靜，化解問題的機(jī)智，最后通過協(xié)商的方式解決發(fā)生的矛盾。

《指南》的健康領(lǐng)域中目標(biāo)指出：“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”，社會領(lǐng)域提出了“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”。本次戲劇主題活動主要是緊緊圍繞“幸運(yùn)”這一話題，通過各領(lǐng)域的活動，讓幼兒明白遇事不慌張，沉著冷靜面對難題也可以把不幸的事變成自己幸運(yùn)的事情。所以本主題的開展對于幼兒社會性的發(fā)展有重要推動作用。

幼兒基礎(chǔ)分析：

認(rèn)知：中班幼兒已經(jīng)開展過戲劇主題活動，在戲劇認(rèn)知上積累了一定的經(jīng)驗，知道戲劇表演時需要肢體動作、臺詞、語氣語調(diào)相結(jié)合。能夠理解故事發(fā)生的多個場景，知道狐貍狡猾、小豬貪吃、可愛的形象特征?？墒怯變簩Α靶疫\(yùn)”有多種理解方式，不知道繪本中“幸運(yùn)”的含義。幼兒對于繪本中狐貍和老鼠的形象認(rèn)知不熟悉。

能力：中班幼兒在戲劇的表達(dá)、創(chuàng)造上積累了一定的經(jīng)驗。該繪本內(nèi)容簡單易懂，幼兒能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和故事線索大膽想象故事情節(jié)及角色對話。中班幼兒已經(jīng)初步具有解決問題的能力，自我意識也增強(qiáng)了，知道當(dāng)出現(xiàn)難題時要自己想辦法解決，樂意在集體面前展現(xiàn)自己。幼兒在遇到困難時，如何利用自己的智慧，巧妙地化解危機(jī)，從而解決問題是孩子們一直需要探索學(xué)習(xí)的地方。

情感：生活中，很多孩子像故事中的小豬一樣，是非常天真的，很容易相信陌生人的話，遇到一些危險。通過這個主題，讓孩子們懂得在遇到危險的時候，需要像小豬一樣冷靜，不慌張，善于動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。但是中班孩子還處于以自我為中心的心理狀態(tài)，而表演需要大家的合作完成，通過主題的引導(dǎo)，使孩子們學(xué)會與他人合作。

三、主題前準(zhǔn)備及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

（一）課程活動準(zhǔn)備

在主題活動開始前，首先進(jìn)行幼兒采樣，關(guān)注幼兒本身最感興趣和最有困難的地方，然后依據(jù)采樣結(jié)果主題審議和主題備課活動。

（二）家園合作準(zhǔn)備

發(fā)家長通知，告知家長11月將開展戲劇主題，引導(dǎo)家長多帶領(lǐng)幼兒閱讀相關(guān)的故事書籍、并且注重觀察和引導(dǎo)幼兒主動解決遇到的難題，并學(xué)會與他人合作。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻：布置相關(guān)內(nèi)容

區(qū)域：創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的區(qū)域活動。（詳見區(qū)域創(chuàng)設(shè)表）

教室環(huán)境：張貼幼兒繪畫作品：狐貍與小豬;科探區(qū)：吹泡泡;閱讀區(qū)：我的幸運(yùn)一天繪本;豐富材料庫材料。

（四）幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備

利用戲劇小游戲豐富幼兒戲劇經(jīng)驗，在日常生活中豐富主題繪本中人物的生活習(xí)慣等相關(guān)經(jīng)驗。

四、課程內(nèi)容架構(gòu)

預(yù)設(shè)角色：小豬、狐貍、小兔

預(yù)設(shè)場景：森林

預(yù)設(shè)道具：角色服飾、沙發(fā)、美食、工具等

分解劇幕：第一幕：快樂出行，核心價值點(diǎn)為：感受小豬出行的快樂。戲劇中的沖突：小豬快樂出行準(zhǔn)備去小兔子家。展現(xiàn)方式：旁述默劇，教學(xué)活動：戲劇《快樂出行》。第二幕：誤闖家門，核心價值點(diǎn)：明白粗心大意會給自己帶來麻煩。戲劇沖突：因為小豬的粗心來到了狐貍家。展現(xiàn)方式：魔法照片，教學(xué)活動：戲劇《誤闖家門》（情節(jié)、臺詞創(chuàng)編）律動《誤闖家門》。第三幕：智斗狐貍，核心價值點(diǎn)：知道在困境中要沉著冷靜，動腦思考，想辦法解決困難。本幕中狐貍想吃小豬和小豬動腦不讓狐貍吃是戲劇沖突，展現(xiàn)方式：建構(gòu)空間，教學(xué)活動可以有：戲?。盒∝i洗澡（臺詞創(chuàng)編），律動：我愛洗澡（律動），戲?。盒∝i吃美餐（臺詞創(chuàng)編），奏樂：做美食（奏樂），戲?。盒∝i按摩（臺詞創(chuàng)編），律動：小豬按摩（律動）。第四幕：歡慶逃脫，核心價值點(diǎn)：明白在遇到強(qiáng)大對手時勇于頭腦想辦法才能解決困難。戲劇沖突：小豬開心慶祝，展現(xiàn)方式：動感口號，教學(xué)活動可以設(shè)計：戲劇：成功逃脫（情節(jié)、臺詞創(chuàng)編）集體舞：小豬的狂歡（兔子舞）。

五、戲劇實(shí)施的策略

（一）前期準(zhǔn)備

在確定了《我的幸運(yùn)一天》戲劇主題之后，為了讓主題課程更加豐富和細(xì)致，更好的符合主題思想。進(jìn)行了課程的安排和區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，最后在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，形成了最后的主題來源、主題價值、幼兒基礎(chǔ)分析。

（二）主題課程實(shí)施過程

在主題過程的實(shí)施過程中，幼兒首先通過讀懂繪本《我的幸運(yùn)一天》的故事情節(jié)，理解小豬與狐貍間的矛盾沖突，知道幸運(yùn)的含義。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)表現(xiàn)方面，幼兒能較為生動的模仿繪本中小豬和狐貍的肢體動作和表情，并探索它們在不同情境下的音質(zhì)變化。并能夠大膽創(chuàng)編小豬想出的新辦法以及回家后的情節(jié)，并以繪畫和表演的形式進(jìn)行展示。在區(qū)域活動中，我們分別設(shè)置了相應(yīng)的表演區(qū)：我的幸運(yùn)一天，并且分幕嘗試表演，讓幼兒對每一幕角色的語言、動作、心里都心中有數(shù)。還設(shè)置了語言區(qū)和美工區(qū)，特別是在美工區(qū)，我們投放了多種形態(tài)和表情的狐貍和小豬讓幼兒涂色、臨摹，讓幼兒更加形象的通過語言表達(dá)和繪畫表現(xiàn)出對劇本故事的理解。

主題課程的實(shí)施也為了最后的戲劇表演奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）戲劇排練和表演過程

1.和幼兒一起討論臺詞和對白的設(shè)計，先由兒童來說，再依次記錄。最后由教師和幼兒一起敲定最終劇本內(nèi)容。

2.在服裝和道具的設(shè)計過程中，先讓孩子思考，在故事的每一幕中需要哪些道具，這些道具可以自己做還是和爸爸媽媽一起做，分工好之后并由老師記錄。

3.在角色的設(shè)計中，幼兒討論，可以增設(shè)哪些角色，讓更多的幼兒參與表演，比如：洗澡時的泡泡、做飯時候的服務(wù)員、食物材料、木桶等都可以由幼兒穿上特別的服裝來扮演。

相信本次戲劇最后的呈現(xiàn)，一定能夠更突顯幼兒本位，讓戲劇更充滿童趣和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金梅.幼兒園戲劇教育課程[M].南京師范大學(xué)出版社，2014.