田從，賈威

摘 要：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校同樣具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作五項基本職能，在我國經濟轉型升級的背景下，其社會服務職能更為凸顯。本文從學校自身、服務渠道、社會認知、保障和激勵四個層面論述了我省高職院?？茖W研究工作服務于地方經濟社會發(fā)展的具體策略，以此來提升高職院?？蒲械纳鐣展δ?。

關鍵詞：高職院校;科學研究;經濟社會發(fā)展

高職院校肩負著培養(yǎng)生產、建設、服務和管理第一線高素質技術技能人才的重要使命，具有普通高等院校和職業(yè)院校的雙重屬性，是各類教育中與地方經濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的。其辦學定位與人才培養(yǎng)目標決定了其科學研究與社會服務功能的特殊性，高職院?？茖W研究要服從和服務于人才培養(yǎng)工作與社會服務，與普通高等教育相比，其社會服務職能更為突出。鑒于此，本文從學校自身、服務渠道、社會認知和保障激勵四個層面論述了我省高職院校科研服務地方經濟社會發(fā)展的具體策略，以為我省高職院校發(fā)展過程中所面臨的一些服務困惑和問題，提供有益借鑒和經驗交流。

一、學校自身層面

（一）學校領導班子的高度重視及導向作用

學校領導班子對科研工作的重視，是學?？蒲泄ぷ黜樌_展的前提，是教師行動的風向標。學校領導一定要把科研工作列入學校工作的議事日程，成立專門的科研管理部門，明確管理人員的崗位職責。創(chuàng)造良好的科研條件，在時間、場所、設施、經費等方面給予保障。撥出?？钭鳛榭蒲薪涃M，并保證教師享有一定的科研培訓經費，滿足教師業(yè)務學習培訓的需要。同時，要完善科研考核和評價制度。

（二）通過多種形式提高教師科研素養(yǎng)

科研素養(yǎng)其內涵為一種高級的、復雜的、源于教育實踐而又有所超越和升華的綜合特質。它涵蓋了科研道德、科研意識、判斷的理性思維、教育學心理學理論知識與方法和科學研究的方法與技巧等?？筛爬榈赖滤仞B(yǎng)、理論素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個方面。

“打鐵還需自身硬”，高職院?？蒲泄ぷ饕浞职l(fā)揮“社會服務”這一職能，一定要從自身做起，多措并舉提高教師科研素養(yǎng)。

1.道德素養(yǎng)

教師的道德素養(yǎng)不僅反映個人形象，而且影響大學生的人格養(yǎng)成，影響社會對高校的評價，影響高等教育發(fā)展。

為提升高職院校教師道德素養(yǎng)，首先，要做好教育及預防工作，建立系統(tǒng)規(guī)范的道德素養(yǎng)教育制度，以多種形式開展教育、培訓。 其次，要建立和完善道德素養(yǎng)養(yǎng)成機制，充分發(fā)揮政策導向作用，建立科學的考核評價標準、辦法，引導教師潛心研究。最后，要加強監(jiān)督工作，對教師實施同行監(jiān)督和組織監(jiān)督，并按年度發(fā)布教師道德建設工作報告，接受社會監(jiān)督。

2.理論素養(yǎng)

扎實的理論功底和良好的理論素養(yǎng)是教師開展研究工作的基礎，也是取得成效的保障。通過自主學習、同伴互助、專家引領等方式構建科研知識體系，夯實科研根基，增強教師的科研理論素養(yǎng)。

首先，推薦優(yōu)秀書籍，夯實理論基礎，有針對性地給教師推薦書目，保證集體學習用書。其次，鼓勵教師積累反思，豐富理論成果，對教育教學和科學研究過程中遇到的問題進行深入思考，逐漸成長為具有自覺改進意識與自我提高能力的科研人員。最后，開展培訓交流，切實提高理論水平，積極參加上級教育主管部門舉辦的各種學術研討活動，定期與兄弟院校開展區(qū)域學術交流活動，讓教師們在借鑒與學習中不斷提高自己的理論水平。

3.能力素養(yǎng)

教師的科研能力既是一種實踐能力，又是一種創(chuàng)新能力，它決定著一位教師能否開創(chuàng)性地進行教育教學工作，能否高效性地完成科學研究工作。

教師科研能力素養(yǎng)的提升重點要做好：第一，定期組織科研基礎知識培訓講座。第二，設置院級課題，增加課題實踐機會，為青年教師提供更多科研機會。第三，制定相關獎勵考核制度，提高教師積極性，建立健全科研成果考評制度，適量地給教師下任務、壓擔子，

施不同等級的獎勵制度。

二、服務渠道層面

（一）地方政府

1.課題立項方面

課題立項是高職院校服務當地經濟社會發(fā)展的一條重要途徑。高職院校科研基礎薄弱、資源匱乏、氛圍不濃厚，在審批省部級和市廳級課題方面不占優(yōu)勢，很容易出現(xiàn)“全軍覆沒”的現(xiàn)象，久而久之，教師申報課題的積極性就會打消，不利于其服務社會職能的發(fā)揮。因此，政府應在縱向課題立項方面給予高職院校一定的政策傾斜，在各類課題審批時，選擇高職院校課題中具有一定研究價值和應用前景的項目予以立項，如能帶有相應額度的經費資助，更有利于課題研究的順利進行。

2.平臺搭建方面

作為本地的領導力量，政府有義務為企業(yè)和學校搭建校企合作平臺，通過“政府搭臺，校企唱戲”的方式，在高校和企業(yè)間架起“一座橋”，推開“一扇窗”，促進校企合作共贏，服務當地經濟社會發(fā)展。

市科技局、知識產權局等政府部門要根據產業(yè)發(fā)展要求和企業(yè)現(xiàn)實需要，積極搭建產學研平臺、眾創(chuàng)空間服務平臺、產業(yè)公共服務平臺等形式新穎、內容鮮活、務實管用的平臺。通過常辦、多辦校企項目對接座談會、科技成果轉化推介會、科研人才會的方式，組織高校和相關企業(yè)就生產一線難題、技術咨詢、流程再造、方案設計等問題進行深入溝通。

（二）高職院校

1.學校

針對文理科不同專業(yè)，鼓勵條件成熟的專業(yè)成立咨詢服務中心和技術服務中心或技能大師工作室。

目前，文科類專業(yè)教師所開展的社會服務工作還存在臨時性和隨意性，缺乏有效的組織保障和政策保障，服務效果不明顯。對此，學校文科類專業(yè)可根據自身發(fā)展水平和社會需要，整合專業(yè)骨干教師，引進校外專家資源，成立績效評價中心、社會發(fā)展與咨詢服務中心等咨詢服務機構。逐步拓寬服務領域，落實咨詢服務項目，形成穩(wěn)定的合作機制，打造社會服務品牌，為當地政府及中小微企業(yè)提供有效的信息決策咨詢服務。

針對理科類專業(yè)，可由學校教師牽頭，聯(lián)合企業(yè)技術人員，共同組成研究團隊，成立數控機床、機電技術、汽車營銷、建筑工程項目等技術服務中心。依托各教研室，具體由專業(yè)教師面向社會開展社會服務。

2.教師個人

根據“六度分割理論”，一個人最多通過六個中間人就能夠認識世界上的任何一個陌生人。它是當今流行的社會網絡的理論基礎，體現(xiàn)了人與人之間緊密聯(lián)系。教師開展科學研究工作，也要充分重視利用自己的人脈關系網絡，積極探索、努力拓展服務社會的途徑。例如，與其他學校教師合作，共同申報課題;依托專業(yè)優(yōu)勢，就企業(yè)發(fā)展中的瓶頸問題聯(lián)合進行技術攻關。

（三）企業(yè)

根據自身咨詢及技術服務需求，可設立教師駐企工作站，吸引相關專業(yè)教師來企業(yè)實踐或掛職鍛煉。

教師駐企工作站主要是協(xié)調企業(yè)與學院的合作事項，為教師到企業(yè)鍛煉、開展橫向課題研究、提升教師專業(yè)技能提供便利。為校企雙方共同開展項目申報和研究牽線搭橋，并對合作項目進行管理。實施企業(yè)和學院專業(yè)技術人員互聘機制，實現(xiàn)人力資源優(yōu)化配置。探索企業(yè)運營和學院人才培養(yǎng)的新模式，探索校企合作的新模式。

三、社會認知層面

高職院校做好自身科研成果宣傳推介工作，突出特色，促進交流，提高社會認識度。

第一，學校將每年的科研成果統(tǒng)計匯編成冊，同時，在宣傳櫥窗公示、校報發(fā)專刊、科研處網頁發(fā)布，并予以獎勵，激勵教師的科研熱情。

第二，組織召開全校的項目研究成果學術交流會，為學校教師和科研人員提供發(fā)表研究成果，相互激勵、取長補短的重要平臺。

第三，鼓勵并支持學校教師參加省市級和國家級學術成果交流會，宣傳學?？蒲谐晒吞厣?，學習他人優(yōu)勢，彌補自身不足。

四、保障和激勵層面

赫茨伯格的雙因素理論指出：當不具備保健因素時將引起強烈的不滿，但具備時并不一定會調動積極性;激勵因素的改善能夠極大地激發(fā)員工工作的熱情，但即使不給予，也不會因此使員工感到不滿意。

在激勵教師從事服務經濟社會發(fā)展的科學研究工作時，學校領導要能正確區(qū)分兩種因素，采取多管齊下的方式，激發(fā)教師工作熱情。

第一，保障教師基本科研條件、時間、場所，是教師從事科研工作的保健因素，對此，學校一定要有充分認識，給予人力、物力和財力保障，否則便會引發(fā)教師不滿情緒，十分不利于科研工作的開展。

第二，要有適當的激勵措施，通過科研成果折合課時或與職稱評聘掛鉤等形式，對教師從事科學研究工作予以激勵，調動教師從事科學研究的積極性，提高社會服務能力。

第三，調整科研成果的評價機制。要把推動區(qū)域經濟發(fā)展和社會進步，作為評價科研水平高低的一項重要指標;把科研成果產業(yè)化、社會化作為衡量科研質量的重要標準;提高科研應用在教師評職中的比重，推動科研成果的轉化和應用。

總之，服務地方經濟社會發(fā)展是高職院校義不容辭的責任和使命，如何調動高職院校參與地方經濟發(fā)展的積極性、提高教師科研服務能力，是學校、政府和企業(yè)都應認真考慮的問題。三方應共同努力，搭建合作平臺、拓展服務渠道，取得一批能夠有效推動當地經濟社會發(fā)展的科研成果，并采取有效方法促進成果的轉化，為當地經濟增長方式的轉變及城市建設提供智力支持。

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