朱雅涵

摘 要：針對(duì)新高考改革背景下面向高中生開設(shè)的生涯規(guī)劃課程，調(diào)查組對(duì)某校高一年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷抽樣調(diào)查和研究。調(diào)查從高中生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、高中生與家長(zhǎng)對(duì)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)及態(tài)度等方面展開，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中生生涯規(guī)劃課程的開設(shè)、開展情況不容樂(lè)觀，需要國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)五個(gè)方面共同努力，確保將生涯規(guī)劃課落到實(shí)處，發(fā)揮生涯規(guī)劃課在高中生培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃課程;調(diào)查研究;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0010-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！薄督逃筷P(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見（教基二〔2014〕10號(hào)）》明確指出“要加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。2014年，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，對(duì)高考改革進(jìn)行了部署。實(shí)行新高考改革后，新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生將不分文理科，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、未來(lái)大學(xué)想學(xué)的專業(yè)及生涯規(guī)劃目標(biāo)確定高考選考科目。這些改革措施從高考制度上給了學(xué)生更大的選擇空間，因此，新高考改革使生涯規(guī)劃教育在高中教育中受到了前所未有的關(guān)注。

高中學(xué)段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。多年以來(lái)，我國(guó)高中階段生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育是一項(xiàng)空白，導(dǎo)致很多高中生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)，在生活上缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)，規(guī)劃自己職業(yè)生涯的自我管理能力則更難以形成。

學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課有助于高中生了解自己并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，形成對(duì)人生發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為終身發(fā)展和創(chuàng)造有價(jià)值、有意義的幸福人生奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)校切實(shí)有效地開展高中生生涯規(guī)劃課程，具有極其重要和深遠(yuǎn)的意義。

一、關(guān)于高中生生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析

此次調(diào)查的樣本共計(jì)200份，分學(xué)生組和家長(zhǎng)組兩組進(jìn)行調(diào)查，隨機(jī)選擇四個(gè)班級(jí)（每班50名學(xué)生）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。本調(diào)研僅依據(jù)所調(diào)查學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并嘗試得出較科學(xué)的結(jié)論。

1.高中生組問(wèn)卷情況及分析

（1）“你是否考慮過(guò)未來(lái)從事什么職業(yè)？A.考慮過(guò)，B.沒(méi)考慮過(guò)，C.考慮過(guò)但不仔細(xì)。”對(duì)于是否考慮過(guò)未來(lái)從事什么職業(yè)，58%的高中生表示考慮過(guò)，9%的高中生表示沒(méi)考慮過(guò)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高中生非常關(guān)心自己未來(lái)的職業(yè)，不像家長(zhǎng)所認(rèn)為的自己孩子什么都不懂，什么都不關(guān)心。只是高中生的生涯規(guī)劃考慮缺少專業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)前面向高中生推行生涯規(guī)劃課是必要的。

（2）“你的家長(zhǎng)是否尊重你的興趣和選擇？A.尊重，B.不尊重?！睂?duì)于高中生的興趣和選擇，家長(zhǎng)持什么態(tài)度呢？調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有83%的家長(zhǎng)表示尊重，但仍有17%的家長(zhǎng)表示不會(huì)尊重孩子的選擇，必要時(shí)會(huì)干涉他們的選擇。

（3）“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程是否具有必要性？A.沒(méi)有必要，B.有必要?！睂?duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程是否具有必要性，66%的高中生表示有必要，34%的高中生認(rèn)為沒(méi)有必要。對(duì)此，調(diào)查組將進(jìn)一步調(diào)查高中生認(rèn)為生涯規(guī)劃課程沒(méi)有必要的原因。

（4）“你認(rèn)為生涯規(guī)劃課程是否合理？A.合理，B.不合理?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，31%的高中生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校安排的生涯規(guī)劃課不合理。因此，學(xué)校要想充分發(fā)揮生涯規(guī)劃課的作用，還需要更進(jìn)一步了解學(xué)生們的需求。

（5）“未來(lái)你選擇按照生涯規(guī)劃測(cè)試結(jié)果還是個(gè)人的想法和追求選擇職業(yè)？A.按照生涯規(guī)劃測(cè)試結(jié)果，B.按照個(gè)人追求?！备咧猩鷮?duì)未來(lái)職業(yè)的選擇，是依據(jù)專業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果還是按照自己的想法和追求呢？調(diào)查結(jié)果顯示，高中生更傾向于選擇前者，對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)測(cè)評(píng)是認(rèn)可和信任的。同時(shí)，調(diào)查也顯示出，高中生在這一問(wèn)題上也是矛盾的，因?yàn)檫x擇職業(yè)既會(huì)受到外在因素的影響，又會(huì)受到內(nèi)在因素的制約，所以當(dāng)二者沖突時(shí)很難做出選擇。

（6）“你是否對(duì)自主選課有清晰的認(rèn)識(shí)？A.了解，B.比較了解，C.不了解?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，27%的高中生表示了解自主選課，64%的高中生表示比較了解自主選課，但仍有9%的高中生表示不了解自主選課。

（7）“你對(duì)新高考改革有多少了解？A.很了解，B.比較了解，C.不了解?！睂?duì)于新高考改革，17%的高中生表示很了解，67%的高中生表示比較了解，16%的高中生表示不了解。在對(duì)自主選課和新高考改革是否了解的問(wèn)題上，由于國(guó)家對(duì)新高考改革政策是大力宣傳過(guò)的，也有部分省份進(jìn)行了試點(diǎn)，因此高中生對(duì)新高考改革的了解多于自主選課的了解是正常的。

（8）“你認(rèn)為新高考采取‘3+3自主選課是否合理？A.合理，B.不合理。”對(duì)于“3+3”自主選課是否合理，71%的高中生認(rèn)為合理，但仍有29%的高中生認(rèn)為不合理。

（9）“生涯規(guī)劃對(duì)你的幫助有多大？A.有很大幫助，B.幫助一般，C.完全沒(méi)有幫助。”在生涯規(guī)劃課給自己帶來(lái)的幫助問(wèn)題上，33%的高中生認(rèn)為有很大幫助，59%的高中生認(rèn)為幫助一般。可以看出，提高生涯規(guī)劃課的實(shí)效性迫在眉睫。

（10）“你對(duì)未來(lái)想要從事的職業(yè)的了解程度如何？A.了解，B.比較了解，C.不了解?！痹趯?duì)未來(lái)職業(yè)的了解程度上，60%的高中生表示“比較了解”?？梢钥闯?，高中生對(duì)于自己未來(lái)想要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)比較模糊。

2.家長(zhǎng)組問(wèn)卷情況及分析

家長(zhǎng)組問(wèn)卷主要是圍繞對(duì)新高考改革的了解和態(tài)度情況、對(duì)孩子的了解和態(tài)度情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以期探索出有效對(duì)策，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)高中生生涯規(guī)劃課程給予相應(yīng)的支持。

調(diào)查結(jié)果顯示，58%的家長(zhǎng)表示了解新高考改革，33%的家長(zhǎng)表示不了解新高考改革，但是2%的家長(zhǎng)對(duì)新高考改革持中立態(tài)度，還有17%的家長(zhǎng)明確表示反對(duì)新高考改革;對(duì)于孩子的興趣問(wèn)題，69%的家長(zhǎng)認(rèn)為需要從小培養(yǎng)孩子的興趣，30%的家長(zhǎng)認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子的興趣不重要，同時(shí)，有34%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣不了解，有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)有明確的興趣愛好;對(duì)于孩子是否有明確的人生規(guī)劃目標(biāo)問(wèn)題，64%的家長(zhǎng)表示不清楚，27%的家長(zhǎng)表示孩子有明確的人生規(guī)劃目標(biāo);對(duì)于是否支持孩子的目標(biāo)問(wèn)題，17%的家長(zhǎng)表示會(huì)支持，16%的家長(zhǎng)表示不支持，并會(huì)干涉孩子規(guī)劃目標(biāo)的選擇;對(duì)于對(duì)孩子的未來(lái)是否有規(guī)劃的問(wèn)題，27%的家長(zhǎng)表示幫助過(guò)孩子進(jìn)行規(guī)劃，但目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)則難以確定。

3.結(jié)論與展望

通過(guò)以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校開展生涯規(guī)劃課程的情況不容樂(lè)觀。一是學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠。大部分高中生對(duì)生涯規(guī)劃只是概念上的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何進(jìn)行生涯規(guī)劃則比較迷茫;有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)有明確的興趣愛好，有64%的家長(zhǎng)不清楚孩子是否有明確的人生規(guī)劃目標(biāo)，有33%的家長(zhǎng)不了解新高考改革。這說(shuō)明，高中生及家長(zhǎng)對(duì)生涯規(guī)劃課程的重視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性。二是生涯規(guī)劃課程的開設(shè)不盡如人意，形式重于內(nèi)容。調(diào)查顯示，生涯規(guī)劃課程僅停留在課程表中，沒(méi)有真正開展，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管制度和自律機(jī)制。即使學(xué)校有過(guò)關(guān)于生涯規(guī)劃的相關(guān)課程和講座，也是流于形式，并沒(méi)有落實(shí)到每一位學(xué)生。三是生涯規(guī)劃方面的專兼職教師人才匱乏，整體水平不高，教師的生涯規(guī)劃知識(shí)比較局限，難以滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。四是社會(huì)上開發(fā)的生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)水平參差不齊，有些測(cè)評(píng)系統(tǒng)科學(xué)性不強(qiáng)，創(chuàng)新性不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用較差，同時(shí)國(guó)家對(duì)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)購(gòu)買內(nèi)容和政策機(jī)制、允許社會(huì)力量參與的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制有待進(jìn)一步探索。

針對(duì)以上問(wèn)題，解決的辦法是開足生涯規(guī)劃課，上好生涯規(guī)劃課，學(xué)校要向高中生規(guī)范地講授生涯規(guī)劃知識(shí)，教育主管部門要加大對(duì)生涯規(guī)劃課程的監(jiān)督，社會(huì)力量要積極參與生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，重視高中生生涯規(guī)劃課程的有效落實(shí)。

二、切實(shí)開展高中生生涯規(guī)劃課程的對(duì)策

要想在高中生群體中切實(shí)有效地開展生涯規(guī)劃課程，國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)這五個(gè)方面需要共同參與，共同努力。

一是重視生涯規(guī)劃課程在國(guó)家課程中的地位。要把生涯規(guī)劃課納入國(guó)家必修課程，制訂《普通高中生涯規(guī)劃教育課程指導(dǎo)綱要》，指導(dǎo)地方開展生涯規(guī)劃課程的相關(guān)工作。要認(rèn)真做好生涯規(guī)劃課統(tǒng)編教材選用工作，由教育部組織有關(guān)教材編寫、出版單位，開發(fā)適合高中學(xué)段的生涯規(guī)劃課教材，經(jīng)審定通過(guò)后推薦各地使用。教育行政部門要結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的生涯規(guī)劃課程實(shí)施方案。

二是科學(xué)合理地設(shè)置和開展生涯規(guī)劃課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)安排不少于15課時(shí)的生涯規(guī)劃課（包括涉及生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的心理健康課與班會(huì)課等），學(xué)?？烧０才耪n程，也可以與各類活動(dòng)結(jié)合起來(lái)安排，要制訂包含課程內(nèi)容和課程時(shí)間的詳細(xì)課程計(jì)劃。課程內(nèi)容要豐富多彩，要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注自身的生涯規(guī)劃，課程時(shí)間安排要合理。每學(xué)期計(jì)1學(xué)分，三年共計(jì)6學(xué)分，對(duì)學(xué)生的課程考核應(yīng)納入學(xué)業(yè)水平考試。

三是教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)課程的統(tǒng)籌管理，定期對(duì)各學(xué)校生涯規(guī)劃課開展情況進(jìn)行評(píng)估督導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，保證按要求開足課時(shí)。要將課程實(shí)施情況納入中小學(xué)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)體系，建立關(guān)于生涯規(guī)劃課程的反饋改進(jìn)機(jī)制。教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要將生涯規(guī)劃教育課程實(shí)施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

四是切實(shí)加強(qiáng)生涯規(guī)劃課程師資隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)生涯規(guī)劃課程教師隊(duì)伍建設(shè)，做好生涯規(guī)劃課程教師遴選、培訓(xùn)工作，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，以期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。各級(jí)教科研部門要加強(qiáng)對(duì)生涯規(guī)劃課程的研究，組織相關(guān)專家和教研員對(duì)學(xué)校的生涯規(guī)劃課程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)解決課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

五是建立健全指導(dǎo)教師考核激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要明確生涯規(guī)劃課教師考核要求和辦法，對(duì)取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂脺y(cè)評(píng)工具，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)考核課程建設(shè)。

六是獎(jiǎng)勵(lì)生涯規(guī)劃課程優(yōu)秀成果。應(yīng)依托教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程中心、相關(guān)專業(yè)組織等，開展生涯規(guī)劃課程展示交流活動(dòng)，并將生涯規(guī)劃課程探索成果納入基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選范圍，對(duì)優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，可以發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)相關(guān)教師和專職研究人員持續(xù)性地開展生涯規(guī)劃課程的研究和實(shí)踐探索。

七是做好生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)和使用工作。要嚴(yán)格規(guī)范生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)招標(biāo)工作，引進(jìn)高校、科研單位、企事業(yè)中已經(jīng)成熟的有指導(dǎo)性的專利成果，將生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，建立集技術(shù)、信息及應(yīng)用于一體的生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)云平臺(tái)，全面提升生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的服務(wù)能力。

八是形成全社會(huì)共同參與的良好氛圍。要開發(fā)與整合學(xué)校、社會(huì)和家庭等資源，讓社區(qū)、企業(yè)、政府部門、高校、公益組織等進(jìn)行合作，開展相聯(lián)系的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為高中生搭建生涯體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的生涯規(guī)劃發(fā)展，配合和支持學(xué)校的生涯規(guī)劃課程，及時(shí)與孩子溝通交流，為孩子創(chuàng)造有利的成長(zhǎng)條件。

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