徐建華

新課改的不斷普及和推廣，使得素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心。在這種背景下，作文教學(xué)也顯得尤為重要。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更多去觀察生活，并通過(guò)廣泛的閱讀進(jìn)行積累，從身邊的小事做起，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

一、挖掘教材資源

小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的文章都是經(jīng)過(guò)挑選的優(yōu)質(zhì)文章，內(nèi)涵豐富，故事性強(qiáng)，進(jìn)行深入挖掘可以讓學(xué)生感受到作者想要表達(dá)的情感，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作有較大的益處。因此，教師要充分利用教材的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)學(xué)生有了具體的參考對(duì)象，能夠在一定程度上降低寫(xiě)作的難度。另外，教師還能夠讓學(xué)生找出課文當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句，并且敘述理由，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)。例如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，一個(gè)小女孩在大年夜赤腳走路，走了一整天也沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)過(guò)她的火柴，她又冷又餓只好劃著火柴來(lái)取暖，分別看到了火爐、裝滿(mǎn)食物的盤(pán)子和碗、美麗的圣誕樹(shù)、慈祥的奶奶。這篇課文的故事性比較強(qiáng)，教師在對(duì)文章進(jìn)行分析后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象來(lái)改寫(xiě)文章，講述小女孩另外的結(jié)局。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，他們的想象能力十分豐富，讓他們進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或者改寫(xiě)能夠讓他們充分發(fā)揮自己的天性。

二、結(jié)合生活實(shí)際

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到缺少素材，這就使得很多寫(xiě)作變成了自我想象和東拼西湊，寫(xiě)出來(lái)的文章缺少真情實(shí)感，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象不夠立體。而作文恰恰是對(duì)生活的感悟，在學(xué)生的生活中，只要細(xì)心觀察就能夠積累比較多的寫(xiě)作素材，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。例如在學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》這篇課文時(shí)，作者看到田野中的各種小蟲(chóng)子，并以此展開(kāi)了一系列的描寫(xiě)和論述，但是對(duì)小蟲(chóng)子的描寫(xiě)非常細(xì)致，將它們比喻為“南國(guó)的少女”，從中能夠看出，作者對(duì)于小蟲(chóng)子的觀察十分精細(xì)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生多從身邊入手，多觀察周?chē)氖挛?，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的文章。根據(jù)這篇課文，教師要求學(xué)生觀察身邊事物來(lái)寫(xiě)一篇文章。同學(xué)們有的描寫(xiě)家里養(yǎng)的金魚(yú)的狀態(tài);有的描寫(xiě)螞蟻的活動(dòng);有的描寫(xiě)校園里的花的變化等。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约河^察到的東西進(jìn)行細(xì)致的敘述，從生活中發(fā)掘素材，這樣才能夠讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法。又例如《一夜的工作》當(dāng)中，作者通過(guò)描述總理辦公室的簡(jiǎn)單布局奠定了人物的基礎(chǔ)形象，并且通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明總理在辦公時(shí)的認(rèn)真。最后，通過(guò)描寫(xiě)花生米的數(shù)量來(lái)呼應(yīng)前文，再次側(cè)面展現(xiàn)出總理的節(jié)約和樸素。作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言以及側(cè)面描寫(xiě)這樣的方式來(lái)讓人物的形象更加飽滿(mǎn)，也能夠更加具體的體現(xiàn)出總理的簡(jiǎn)樸。

三、仿寫(xiě)提升技巧

在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作當(dāng)中，教師要對(duì)語(yǔ)文的教材進(jìn)行充分的運(yùn)用，讓學(xué)生們能夠?qū)滩漠?dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句能夠進(jìn)行分析，從仿寫(xiě)開(kāi)始入手進(jìn)行聯(lián)系，將課文當(dāng)中語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和方法進(jìn)行掌握，并且在寫(xiě)作當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用，這樣就能夠提升其寫(xiě)作的能力。在進(jìn)行仿寫(xiě)的過(guò)程中，教師可以先對(duì)文章進(jìn)行總體的分析，文章是如何開(kāi)頭，如何引入主體，如何展開(kāi)進(jìn)行敘述，最終如何完成收尾。例如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，作者從吃開(kāi)始入手，臘八粥、臘八蒜、餃子、雜拌兒等，接著寫(xiě)小孩子買(mǎi)炮竹和小玩意，大人們準(zhǔn)備吃喝的物品，貼對(duì)聯(lián)、守歲等，通過(guò)不同的情境描寫(xiě)老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，表現(xiàn)出春節(jié)的隆重和熱鬧，表現(xiàn)出中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了作者對(duì)于新社會(huì)的美好祝愿和贊美。整個(gè)文章中的語(yǔ)言樸實(shí)，表達(dá)流暢，表現(xiàn)力和感染力比較強(qiáng)。教師可以讓學(xué)生模仿課文當(dāng)中語(yǔ)句，來(lái)描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的節(jié)日。完成仿寫(xiě)以后，讓學(xué)生分析如何在寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)題，抒發(fā)自身的情感，從而提升學(xué)生自身的寫(xiě)作能力。

四、閱讀積累語(yǔ)言

學(xué)生要想積累更多的知識(shí)，閱讀是一條有效的途徑。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠掌握到更多優(yōu)美的語(yǔ)句，能夠拓寬知識(shí)面，在寫(xiě)作時(shí)擁有更多的素材，豐富文章的語(yǔ)言，從而提升其寫(xiě)作技巧。在高年級(jí)的寫(xiě)作時(shí)，教師要將寫(xiě)作和閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀積累多個(gè)方面的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》時(shí)，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)單的敘述將伯諾德夫人家的情況描寫(xiě)出來(lái)，表現(xiàn)出伯諾德夫人家的窘境，從中能夠看出生活并不富裕。在這種情況下伯諾德夫人一家仍然堅(jiān)持參加革命與法西斯進(jìn)行斗爭(zhēng)，讓人肅然起敬。并且伯諾德夫人家的情況也能夠暗示在法西斯的殘暴統(tǒng)治下，法國(guó)當(dāng)時(shí)的“寒冷”和“蕭條”，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神情和動(dòng)作的描寫(xiě)，故事的轉(zhuǎn)折來(lái)渲染緊張的氣氛。通過(guò)分析課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)時(shí)，可以通過(guò)人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)使人物更加立體化，在敘事的過(guò)程中可以通過(guò)轉(zhuǎn)折來(lái)代入，讓文章情節(jié)更加緊湊和生動(dòng)，從而提升寫(xiě)作的水平。

總之，高年級(jí)的小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中要不斷進(jìn)行積累，積極觀察生活，勇于表達(dá)自身的想法，可以在作文中加入自己的想象，豐富文章的內(nèi)容以及情感。在作文教學(xué)當(dāng)中，教師要有效的進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)正確的方式來(lái)讓學(xué)生完成日常的積累，靈活地對(duì)積累的素材和語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用，提升其寫(xiě)作能力和水平，寫(xiě)出情感真摯、內(nèi)容精彩的優(yōu)質(zhì)文章。