楊星野

在黨教片后期編輯時(shí)，我們要將所有獲取到的畫面素材進(jìn)行整理、篩選、組接，因此說畫面組接是極其考驗(yàn)編導(dǎo)功底的一項(xiàng)工作。想讓黨教片看上去生動(dòng)流暢，就必須做好畫面組接，將所選用的畫面素材處理得銜接得當(dāng)、過渡自然、和諧有序。實(shí)際上，想做好畫面組接，需要考慮的因素還是很多的，而其中較為重要的一點(diǎn)，就是畫面組接應(yīng)有“邏輯性”，在邏輯關(guān)系上做到清晰、準(zhǔn)確、和諧。具體來說，畫面組接的邏輯性應(yīng)在以下幾方面有所體現(xiàn)。

敘事要有邏輯

我們總講求要“用畫面來講故事”，的確，黨教片通過畫面來進(jìn)行敘事是根本之道，要盡量控制好同期聲、解說音的比例以免喧賓奪主。用畫面來完成敘事功能，是通過連續(xù)的畫面信息逐步交代內(nèi)容的過程，從而讓觀眾不斷接受信息并在腦海中形成對(duì)事件或人物的整體印象。這就需要畫面所表達(dá)的信息要有順序性和連貫性，以免造成敘事邏輯的混亂。黨教片大都主題鮮明，且受眾以基層黨員群眾為主，應(yīng)更注重宣教直白，所以在選用組接畫面素材時(shí)一定要充分考慮敘事邏輯是否合理自然。

具體來說，一是畫面最好是按時(shí)序組接。時(shí)序性敘事無疑是最清晰明了的敘事結(jié)構(gòu)，不會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生任何誤導(dǎo)。二是畫面信息要有銜接。一幅畫面的敘事信息，應(yīng)該既在上幅畫面有所交代，又在下幅畫面有所伏筆，從而避免畫面敘事產(chǎn)生突兀感。三是當(dāng)一段敘事結(jié)束后，畫面最好要有個(gè)清晰明顯的交代，以示敘事已經(jīng)告一段落，以免觀眾產(chǎn)生“跳躍感”。四是畫面信息要交代完全。要選擇那些充分體現(xiàn)敘事信息的畫面進(jìn)行組接，以避免由于信息缺失而導(dǎo)致的敘事混亂。

黨教片《村書記一生的94本日記》講述的是村支書燕振昌的先進(jìn)事跡，片中在運(yùn)用畫面進(jìn)行信息交代上就較為到位，采用了細(xì)節(jié)描寫、疊化等手法，把觀眾所應(yīng)了解的必要信息在解說音的輔助下一一表現(xiàn)出來，如燕振昌親筆寫下的日記、資料照片等等，從而完整地勾勒出了燕振昌的奉獻(xiàn)軌跡。這就是“用畫面講好故事”的成功體現(xiàn)。

鏡頭要有邏輯

畫面組接時(shí)，對(duì)鏡頭的調(diào)度還應(yīng)該符合“規(guī)律”或說常識(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的邏輯性。首先是符合事物的客觀規(guī)律，鏡頭間的轉(zhuǎn)換要同時(shí)具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種屬性，即鏡頭調(diào)度要具備科學(xué)性;其次要符合人的認(rèn)知習(xí)慣，不要讓觀眾感覺“別扭”;最后是符合人的視覺特征，不能讓觀眾看著“頭暈眼花”。黨教片注重的是信息傳達(dá)，鏡頭過渡只有具有邏輯感，才能保證這個(gè)傳達(dá)是清晰準(zhǔn)確的。

具體來說，一是鏡頭盡量不要“越軸”，“越軸”的含義相信大家都有所了解，無必要交代的“越軸”鏡頭，會(huì)產(chǎn)生方向混亂感，導(dǎo)致無法正確接受畫面信息。二是畫面內(nèi)容的延續(xù)和順承要保證符合規(guī)律，不能犯讓觀眾感覺莫名其妙的常識(shí)性錯(cuò)誤，比如不能無端出現(xiàn)“冰天雪地接以鳥語花香”之類的錯(cuò)誤。三是運(yùn)動(dòng)鏡頭后最好接靜止鏡頭，靜止鏡頭后最好接運(yùn)動(dòng)鏡頭;長(zhǎng)鏡頭后最好接短鏡頭，短鏡頭后最好接長(zhǎng)鏡頭等，這樣才符合人的視覺欣賞習(xí)慣。

黨教片《棗娃》在講述奇奇里村第一書記郭若橋進(jìn)村第一天的故事時(shí)，先是遠(yuǎn)景畫面，黃色的高原上依稀有個(gè)白點(diǎn)在跳動(dòng)，這就是郭若橋開車前往奇奇里村，整幅畫面可說是靜止的，隨后切為郭若橋駕車的場(chǎng)景，這時(shí)畫面是運(yùn)動(dòng)的，這種從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的組接，簡(jiǎn)單介紹故事場(chǎng)景的同時(shí)，又意象地表現(xiàn)出郭若橋急于干一番事業(yè)的心態(tài)，過渡得很合情合理。

景別要有邏輯

畫面組接時(shí)總會(huì)產(chǎn)生景別的變化，這就需要我們要根據(jù)不同景別之間的互動(dòng)關(guān)系，來處理好畫面的銜接。在日常制片工作中，有些人在組接畫面時(shí)，不大注意景別的變化，總將注意力集中在畫面內(nèi)容上，認(rèn)為景別變化無關(guān)大局。但實(shí)際上，如果景別變換不夠合理順暢，尤其是拍攝同一對(duì)象的相鄰鏡頭時(shí)，很容易導(dǎo)致觀看起來有莫名的“跳動(dòng)感”，觀眾會(huì)覺得“累眼睛”甚至是“不可理解”。黨教片在處理不同畫面之間的景別關(guān)系時(shí)，應(yīng)以“變”為原則，學(xué)會(huì)合理變化。

具體來說，一是景別應(yīng)有一個(gè)相對(duì)較為明顯的變化。如果同景別畫面進(jìn)行銜接，會(huì)產(chǎn)生明顯的觀看跳躍感，讓觀眾思維難以轉(zhuǎn)彎。二是如果確實(shí)需要同景別畫面來進(jìn)行銜接，此時(shí)應(yīng)該改變機(jī)位，否則會(huì)誤導(dǎo)觀眾以為“一段連續(xù)敘事中間忽然截去了一段”。三是同景別畫面連接最大的問題在于，如果背景環(huán)境一致，那么畫面顯得同質(zhì)化，這樣的運(yùn)用意義不大;如果背景環(huán)境不一致，那么同景別畫面會(huì)產(chǎn)生“跳幀”的觀看效果，仿佛是“變戲法”，問題更大。

黨教片《父親的點(diǎn)檢錘》講述的是優(yōu)秀黨員邵潤(rùn)琦扎根鐵路一線、為人民服務(wù)的感人事跡。片子開頭是一個(gè)列車疾馳在大地上的全景搖鏡頭，緊接著畫面一切，變?yōu)樯蹪?rùn)琦坐在車廂里沉思的特寫鏡頭，景別跨度很大，顯得畫面既有主題意義又沖擊感很強(qiáng)，很符合畫面組接的運(yùn)用規(guī)律。

影色要有邏輯

在組接畫面時(shí)，我們還必須考慮畫面間光影和色彩的變化。畢竟黨教片是電視藝術(shù)，以畫面表現(xiàn)為手段，任何一幅畫面的光線和色彩運(yùn)用，都會(huì)直接影響到畫面整體藝術(shù)效果;而且事實(shí)上光和色是畫面的第一表現(xiàn)元素，觀感價(jià)值往往強(qiáng)于構(gòu)圖。在制片實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)看見有的片子的畫面在布局銜接上還考慮得比較到位，但對(duì)光和色的考慮就微乎其微，從而導(dǎo)致全片的畫面在光色上不夠和諧，讓觀眾有種“拼接”的感覺。因此說在組接畫面時(shí)，光和色的變化必須要予以考慮。

具體來說，實(shí)際上光影和色彩在專題片中的運(yùn)用是相當(dāng)復(fù)雜的，很難有一定之規(guī)，因此在這里僅談兩點(diǎn)注意事項(xiàng)。一是光影方面。一種影調(diào)盡量不要延續(xù)使用，比如說上一鏡頭為明，那么下一鏡頭應(yīng)盡量為暗，這種明暗對(duì)比往往會(huì)更出效果，當(dāng)然如果是長(zhǎng)鏡頭，也可以考慮做出適當(dāng)漸變。二是色彩方面。一部片子最好有一個(gè)基準(zhǔn)色調(diào)，即使有藝術(shù)需要，也不要超過兩個(gè)以上，而且應(yīng)該將其中一個(gè)作為主色調(diào)。這都是為了保證光影和色彩的變化不會(huì)過度干擾觀眾的注意力，畢竟黨教片的功能還在于清晰無誤地傳達(dá)宣教信息。

黨教片《愛 堅(jiān)守》講述的是山村教師孔維欽扎根基層教育的事跡，全片總體上為亮影調(diào)，通過光影的明顯對(duì)比，使畫面具有層次感和厚重感;總體色調(diào)以土黃色、綠色為主，土黃色是對(duì)基層艱苦條件的寫實(shí)，綠色則象征著希望和生機(jī)。畫面整體延續(xù)著同一種色彩表現(xiàn)風(fēng)格，表現(xiàn)力十分出色，給予觀眾美的享受的同時(shí)引發(fā)進(jìn)一步思考。這就是畫面組接上對(duì)光影和色彩的成熟運(yùn)用。

還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，我們說黨教片畫面組接要具有一定邏輯性，這都是建立在常規(guī)制片情況下的，畢竟黨教片是特殊門類的電視片，有著客觀約束和本質(zhì)要求。但有時(shí)會(huì)發(fā)生這種情況：為了制片需要，編導(dǎo)會(huì)故意運(yùn)用敘事蒙太奇或表現(xiàn)蒙太奇等手法，通過鏡頭機(jī)位景別光線色彩等各種可行性的跳躍，來追求新穎的藝術(shù)效果，此時(shí)畫面組接完全是一種“有序的混亂”，就不能再刻意去強(qiáng)調(diào)表象上的“邏輯”了，因?yàn)榇藭r(shí)“邏輯只存在效果中”。