摘 要：隨著計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和全面普及，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，在很大程度上提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并且現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒄n本上抽象的知識變得具體化、生動化和形象化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；教學(xué)手段；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

一直以來，在小學(xué)傳統(tǒng)課堂中，教師習(xí)慣了用一塊黑板，一根粉筆的教學(xué)方式，一部分教師的觀念停滯不前，導(dǎo)致小學(xué)階段的語文課堂中沒有達(dá)到預(yù)計的教學(xué)效果，也在一定程度上影響到學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，能夠有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效率。由此可見，加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)手段和小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合研究是非常必要的。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，一個好的課堂導(dǎo)入，是確保課堂教學(xué)順利開展的重要保證。因此，教師應(yīng)當(dāng)要靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。比如：教師可以利用多媒體技術(shù)的直觀性和生動性的特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。例如：在對《桂林山水》這一課文進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備上桂林山水的圖片或視頻資料，并配上旋律優(yōu)美的音樂。在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放和展示，將學(xué)生帶領(lǐng)到桂林山水的美景當(dāng)中，讓學(xué)生一邊欣賞著美景，一邊傾聽著優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為接下來的課文講解奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生正處于具象思維向抽象思維發(fā)展的重要時期，但是語文教材當(dāng)中有些知識比較抽象，以小學(xué)生的認(rèn)知水平，理解起來比較困難，尤其是詩歌和文學(xué)名著等。針對這樣的現(xiàn)象，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將課本上抽象的內(nèi)容具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生開展想象，從而幫助學(xué)生對課文進(jìn)行更加深入的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如：在實際的教學(xué)過程中，如果碰到難度較大的抽象化知識時，教師就可以結(jié)合具體的事物，并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用圖片或者視頻等直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行理解，同時促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。例如：在對《兩個鐵球同時著地》這一課文進(jìn)行講解時，很多的學(xué)生在閱讀課文之后還是無法理解為什么兩個鐵球會同時落地的原理。這時教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生用動畫的形式演示兩個鐵球同時落地的原理，幫助學(xué)生掌握物體從高處落下的規(guī)律，并學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的知識量

隨著計算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及，當(dāng)代小學(xué)生對于計算機(jī)已經(jīng)非常熟悉，并且很多小學(xué)生還會使用電腦進(jìn)行簡單的操作。因此，教師就可以利用小學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，自己嘗試著上網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。然后在課堂上，教師可以組織學(xué)生將自己查找到的資料進(jìn)行分享和討論，相互補(bǔ)充，通過這樣的方式不僅可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時還能夠有效拓展和豐富學(xué)生的知識量，從而有效提升學(xué)生的語文綜合運用能力[3]。例如：在對《絲綢之路》這一課文進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以在課前讓學(xué)生在自己上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，了解當(dāng)時的歷史文化背景，清楚絲綢之路的作用。在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生將自己收集到的資料進(jìn)行分享，并組織學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流，加深學(xué)生對絲綢之路的了解。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示絲綢之路的地圖，并對絲綢之路進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生真正意識到絲綢之路開通的歷史意義。在這一過程當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生對自己剛剛的講解進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)表自己的見解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找相關(guān)的資料，并制作成課件，讓學(xué)生更好感受到絲綢之路當(dāng)中的“科技之路”“友誼之路”和“文化之路”，以此來豐富學(xué)生對絲綢之路的了解。在課后，教師還可以讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜集絲綢之路的相關(guān)故事，并和其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而有效豐富學(xué)生的課外知識的儲備量。

綜上所述，將現(xiàn)代化教學(xué)手段和小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效的融合，能夠改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要靈活地運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，將現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丙才.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2015（6x）：148-149.

[2]宋玉玲.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探究[J]. 新課程（上），2015（2）：189.

[3]王慧琴.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2016（10）.

作者簡介：王改鳳，女，出生1969年12月，漢族，天水市麥積區(qū)人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 馮志強(qiáng)