謝偉芬

摘 要：后進(jìn)生也稱為學(xué)困生，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等，后進(jìn)生的問題在每個(gè)班級中都是不可避免的，在此情況下教師需要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生，給予他們關(guān)愛，正確地引導(dǎo)他們，幫助他們克服一系列問題，提高成績，提高班級的整體學(xué)習(xí)水平。因此，主要對如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生；方法

提到后進(jìn)生，教師都會(huì)有共同的話題，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，時(shí)常走神，跟不上課，學(xué)習(xí)緩慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，影響自己的學(xué)習(xí)發(fā)展，也影響班級的教學(xué)水平。因此，教師需要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的準(zhǔn)備工作，多多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，多與他們溝通交流，多多表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，課下加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

一、了解情況，針對教學(xué)，關(guān)注情緒

每個(gè)后進(jìn)生的情況都有所不同，因歧視、家庭施壓、學(xué)習(xí)反應(yīng)慢等原因而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)抵觸等情緒，出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、成績不好等結(jié)果，輕則學(xué)習(xí)跟不上，作業(yè)不認(rèn)真，重則上課搗亂，追逐打鬧，針對這一情況，教師應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。針對每個(gè)后進(jìn)生的情況，教師應(yīng)與后進(jìn)生溝通，關(guān)注孩子的情緒，一般情況下，后進(jìn)生的情緒不容易控制，這就需要教師耐心地指導(dǎo)他們，孩子都會(huì)想要得到教師的關(guān)注，教師從這一點(diǎn)對其針對性地開展教學(xué)。

二、有目的地表揚(yáng)鼓勵(lì)

“親其師才能信其道，信其道才愿受其教。”這句話是告訴我們學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。教師在抓后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)多多鼓勵(lì)他們，賞識他們，后進(jìn)生得到老師的肯定后，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高漲起來，上課積極發(fā)言，有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有目的地去鼓勵(lì)這些后進(jìn)生，不能盲目去表揚(yáng)，教師應(yīng)讓后進(jìn)生感覺到教師對他們的關(guān)愛，成績自然而然就會(huì)提高。

三、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

教師需要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住后進(jìn)生的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)放大，讓學(xué)生也能認(rèn)清自己的優(yōu)勢，從而在學(xué)生心理上認(rèn)可自己，建立自信心，對學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就會(huì)逐漸提高。教師需要正確地看待他們，不能焦急，不能放棄，平等地對待，多對后進(jìn)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)溝通，以此發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并對其鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、家校聯(lián)合，共同促進(jìn)孩子健康成長

對學(xué)生的教育，僅僅依賴教師是不可能的，需要家長的配合，教師應(yīng)積極地與后進(jìn)生的家長溝通，制定出切實(shí)可行的方案，教師與家長積極配合，需要家長的理解與支持才能夠有效地開展對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，父母應(yīng)在家多多陪伴孩子，給予孩子關(guān)愛，有任何情況都多與教師溝通，后進(jìn)生形成的很大原因上也是家庭問題，教師在與家長溝通的過程中，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，為幫助后進(jìn)生做好前期準(zhǔn)備工作，只有做好家校聯(lián)合的工作，才能快速提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)孩子的健康成長。

五、做好后進(jìn)生的養(yǎng)成教育工作

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，尤其是后進(jìn)生，更需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生改掉不良的習(xí)慣，比如：上課不專心聽講、不認(rèn)真完成作業(yè)、追逐打鬧、沒有學(xué)習(xí)意識、不認(rèn)真做題審題等，這些都需要教師正面的疏導(dǎo)，還需要實(shí)施一些必要的獎(jiǎng)懲措施，大大地提高學(xué)生的自覺性。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一件容易的事情，需要教師長期地對其進(jìn)行關(guān)注教育，實(shí)現(xiàn)教育的成功。

六、提高教師自身的素質(zhì)

教師的個(gè)人素養(yǎng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)為人師表，做好表率模范，教師的個(gè)人素質(zhì)在無形中能夠激勵(lì)班級的每一個(gè)學(xué)生，教師的行為以及語言表達(dá)都會(huì)深深地影響到每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提高自己的個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，嚴(yán)于律己，在孩子心中樹立良好的教師形象，這對于管理班級以及管理學(xué)生起著非常重要的作用。

七、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧良好的師生關(guān)系是非常重要的，在一定程度上可以緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張氣氛與壓力，有利于師生之間進(jìn)行溝通交流，學(xué)生愿意將內(nèi)心的話向老師傾訴，這樣教師就能夠全面地了解學(xué)生的情況，針對性地教學(xué)，有利于教師工作的開展。尤其針對后進(jìn)生來說，教師不能夠疏遠(yuǎn)他們，用積極的心態(tài)與真誠的關(guān)愛感化他們，減小之前的距離與隔閡，加強(qiáng)對后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們分析自身的情況，存在的問題，有待提高的地方，久而久之，教師在后進(jìn)生的心中有了信任感，相信老師，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成，成績也就自然而然會(huì)提高。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是老師的職責(zé)，教師應(yīng)耐心，正確地引導(dǎo)，用愛心來感化后進(jìn)生，多多鼓勵(lì)他們，多多賞識他們，關(guān)注他們，肯定他們，從而讓他們改變心中的自我形象，增強(qiáng)自信心。用愛營造出良好的教育氛圍，教師需要認(rèn)真對待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，提高自身教學(xué)水平，提高班級的管理水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王晴.淺析對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施和方法[J].文存閱刊，2018（17）：110.

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