李斌

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫教學(xué)是其中重要的組成部分。培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力不僅可以提高他們的審美能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成健康積極的心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的意義。在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的繪畫能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；繪畫能力

小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有著重要影響，這個(gè)階段學(xué)生的習(xí)慣以及價(jià)值觀在逐漸形成，而小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)則在這個(gè)過(guò)程具有重要的地位。小學(xué)繪畫教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)繪畫還可以表達(dá)自己的情感，進(jìn)而讓家長(zhǎng)與教師能夠更好地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界中。因此教師應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與到繪畫學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)繪畫教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，限制了學(xué)生的想象

雖然在新課改的背景下，多媒體設(shè)備已經(jīng)走入了校園，但是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然有部分教師堅(jiān)持著傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，這樣的方式極大地限制了學(xué)生的繪畫想象能力。如在畫蘋果時(shí)，教師說(shuō)蘋果是紅色的，那么學(xué)生也不敢嘗試用其他顏色來(lái)畫蘋果，這樣的方式會(huì)給學(xué)生一定的約束與限制，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。

（二）重視繪畫結(jié)果，輕視繪畫過(guò)程

傳統(tǒng)的小學(xué)繪畫教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般都只對(duì)學(xué)生繪畫結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。雖然這種評(píng)價(jià)方式與教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有影響，但是整個(gè)過(guò)程卻忽視了學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生繪畫評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，重視學(xué)生繪畫過(guò)程中的情感體驗(yàn)，從多角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）缺乏有效的引導(dǎo)與幫助

小學(xué)生的繪畫能力必然是存在差異性的，在他們這個(gè)敏感的年齡，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的內(nèi)心感受。如當(dāng)一個(gè)學(xué)生未能完成任務(wù)時(shí)，這時(shí)候?qū)W生心理可能就會(huì)低落，若教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的表?yè)P(yáng)，那么必然會(huì)影響到這個(gè)學(xué)生。所以教師在學(xué)生繪畫過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)與幫助，讓每一位學(xué)生都可以認(rèn)真完成繪畫創(chuàng)造。

二、以激發(fā)興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫能力的有效策略

（一）選擇繪畫題材，提高學(xué)生興趣

題材的選擇是培養(yǎng)小學(xué)生繪畫能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高學(xué)生興趣的前提條件，而這個(gè)部分往往是小學(xué)美術(shù)教師最容易忽視的。首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及實(shí)際需求選擇合適的題材，這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)抓準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如：小學(xué)階段的男生對(duì)于一些火箭、飛船可能感興趣，而小女生則可能對(duì)漂亮的卡通人物感興趣。當(dāng)教師選擇這些題材時(shí)，學(xué)生的繪畫興趣就會(huì)提高。在學(xué)生繪畫的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到色彩能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，但他們特別喜歡亂涂亂畫，所以需要教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確對(duì)所學(xué)題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣就可以收到非常理想的繪畫教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)繪畫故事，增強(qiáng)繪畫趣味

小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繪畫是教師所推崇的一種方式，這主要是因?yàn)楣适履軌蜃寣W(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的繪畫能力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合適的繪畫故事，這樣就可以由原本的樣本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)故事。在繪畫教學(xué)開(kāi)始階段，教師可以給學(xué)生講述一些有趣的小故事，故事的角色應(yīng)當(dāng)具有2-3位，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維。例如：“龜兔賽跑”故事就可以充分鍛煉學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行繪畫。如有的學(xué)生會(huì)繪畫龜兔比賽過(guò)程，有的學(xué)生會(huì)繪畫兔子在呼呼大睡的場(chǎng)景，有的學(xué)生會(huì)繪畫出烏龜領(lǐng)獎(jiǎng)的場(chǎng)景等。由此可見(jiàn)，一個(gè)故事就可以給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，學(xué)生通過(guò)趣味性的故事也可以進(jìn)行不同類型的繪畫創(chuàng)作。

（三）讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到成功后，自然就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。學(xué)生的興趣能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、進(jìn)程以及效果，因此繪畫教學(xué)是離不開(kāi)激發(fā)興趣這個(gè)過(guò)程。例如：在教學(xué)《拼貼畫》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作與裁剪，充分發(fā)揮他們活潑愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到創(chuàng)作成功后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)繪畫是一個(gè)非常享受的過(guò)程，這樣學(xué)生就很容易投入到美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程之中。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，之后在課后自主進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在課堂上，教師再對(duì)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)。這樣學(xué)生也更加愿意在生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。這些都是新課程對(duì)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)所提出的新要求，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的繪畫情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

綜上所述，興趣對(duì)于學(xué)生的繪畫發(fā)展而言具有重要的意義與價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以此作為繪畫教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到美術(shù)繪畫創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力以及繪畫能力。

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編輯 馮志強(qiáng)