劉灝

摘 要：21世紀是信息化時代，信息技術課程也隨之被納入到當前教育教學改革范疇之中。一名優(yōu)秀的信息技術課程教師在教學高中生基礎課本知識的同時，還應該在致力于培養(yǎng)素質化人才的基礎上，有意識地培養(yǎng)學生計算機思維。主要針對“信息技術課程中學生計算思維的培養(yǎng)”這一主題內(nèi)容展開淺議。

關鍵詞：信息技術課程；學生；計算思維；培養(yǎng)

信息技術課程雖然不是高考必考科目，但其重要性卻不言而喻，如果教師采用科學教學方式，那么學生在學習信息技術課程過程中，其計算思維能力也將得到有效培養(yǎng)。為此，本文對于高中信息技術課程教學特點進行了分析，在此基礎上，也充分結合學生信息技術課程教學現(xiàn)狀，提出了幾點培養(yǎng)學生計算思維意識和能力的有效辦法。

一、中學信息技術課程教學的主要特點

1.中學信息技術課程教學特點之綜合性

總體而言，中學信息技術課程相比于語文、數(shù)學這樣的基礎學科更具特殊性。但不可否認，它同樣也是素質教育中的重要教學內(nèi)容，且表現(xiàn)出了“綜合性”特點。

近幾年，信息技術手段在高中各個學科知識教學中都得到了十分廣泛的應用。在素質化教學理念的影響下，教師除了教會學生基礎的計算機信息知識內(nèi)容，還會融入其余知識，比如：審美藝術、環(huán)境、硬件時尚、軟件開發(fā)等等?？傊?，中學信息技術課程教學表現(xiàn)出很明顯的“綜合性”特點。

2.中學信息技術課程教學特點之基礎性

雖然現(xiàn)在很多中學都開設了信息技術這門課程，但縱觀教學效果，并不令人滿意。由于各種主客觀因素的影響，中學信息技術課程教學時間相對較短，尤其是在期中或者期末考試來臨的時候，還會被重要考試學科所替代。至于教師所教學的內(nèi)容，也相對基礎，比如：文字處理、電子表格、網(wǎng)頁制作、課件制作等。

嚴格意義上講，中學開始信息技術教學課程，不僅是為了迎合教育教學改革需求，也是希望學生在學習課程的過程中，思維能力，創(chuàng)新意識等綜合素質都得到有效培養(yǎng)，以及在今后的學習，工作和生活中，能夠積極運用所學的知識去解決一些實際性的計算機應用問題，并為之后大學專業(yè)的選擇提供必要的借鑒意義和價值。

二、信息技術課程中學生計算思維的培養(yǎng)

1.通過創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生計算思維

進入21世紀以后，信息技術就成為一門迅速發(fā)展的新興學科，作為中學重要的課程，加強實踐教學，不但利于學生職業(yè)能力的提高，而且還能對他們的計算思維進行有效培養(yǎng)。

比如：在教學“繪畫”相關內(nèi)容的時候，就可以設計這樣一個課題——《美工設計》，為了激發(fā)學生的思維意識，教師突破了相對傳統(tǒng)的教學方式，而僅僅給學生展示出了一個圓的輪廓，然后對學生進行引導，想畫什么就畫什么，結果發(fā)現(xiàn)每一個學生畫出的內(nèi)容都各不相同，有太陽，有車輪……雖然千篇一律，但是卻能明顯看到學生所具有的無窮想象力和創(chuàng)造力。

眾所周知，在中學教育中，課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的主要陣地，因此，在中學信息技術課堂教學中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。

2.通過游戲教學培養(yǎng)學生計算思維意識

游戲教學法，使得整個課堂教學氛圍變得更加輕松，不僅如此，學生學習趣味性也將得到增強。高中信息技術課程對于學生而言，本身就是一門比較枯燥的學科知識，因此，想要培養(yǎng)他們的計算思維意識或者能力，其實存在諸多教學難度和挑戰(zhàn)。但如果教師在實際課程教學中可以融入輕松、愉快的游戲活動，所獲得的教學效果必定更讓人滿意。

比如：在教學“圖文混排”這部分內(nèi)容的時候，以往的操作練習通常是給一篇文章，再讓學生按照要求進行排版，總體而言，這種操作練習模式相當枯燥，從而也會使得學生練習的效果大打折扣。為了改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師則可以組織學生開展知識應用比賽，或者課堂筆記設計競賽，在這一參與過程中，學生不但會掌握基礎的知識，而且其創(chuàng)新思維能力也必定會得到有效提升。

3.適當運用情景教學法

科學研究表明，如果學生身處在一個良好的學習環(huán)境中，他們學習的積極性也將得到有效提高。為此，教師在開展信息技術課程的時候，可以盡可能地為學生營造更加良好的學習環(huán)境，而情景教學法的應用就是一個不錯的選擇。

以《利用搜索引擎查找信息》這一課程為例，教師在教學中就可以設置一個生活化的場景內(nèi)容：隨著人們物質生活的豐富，使得大家開始追求精神享受，而旅游無疑成為了最便捷的一種休閑娛樂方式，為了讓旅游更加享受，通常需要提前進行旅游規(guī)劃，所包含的內(nèi)容有：旅游目的地的選擇，旅游時間的限制等等。

單憑自己的想象，實際上很難設計出一條經(jīng)濟實惠的旅游路線，但通過上網(wǎng)查資料就是不錯的選擇。由于這一教學形式比較生活化，也因此更容易激發(fā)學生的學習興趣，他們根據(jù)相關情景完成教師布置的任務，潛移默化中，其計算思維能力也將得到有效培養(yǎng)。

三、結語

信息化技術手段的不斷發(fā)展、完善，無疑使高中學生的學習方式也相應發(fā)生巨大變化。為了讓他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會人才，在面對較大學習壓力的同時，除了學習最基礎的語文、數(shù)學、英語等學科以外，還需要學習相關信息技術課程。不過，對于課程教師而言，教學過程中所面臨的最大壓力和挑戰(zhàn)就是如何培養(yǎng)學生的計算思維意識和能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君