劉宏旭

摘 要：小學數(shù)學新課標中倡導信息技術與數(shù)學教學進行有效整合，要求教師把信息技術作為一種教學工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。因此，如何將信息技術合理地運用到小學數(shù)學課堂教學中，讓數(shù)學課堂更加生動、有趣，是教師必須要解決的問題。就信息技術在小學數(shù)學教學中的巧妙運用展開論述，旨在進一步提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；有效性

社會在發(fā)展，時代在進步，小學數(shù)學教育更要與時俱進才能滿足時代的要求。將信息技術巧妙地運用到小學數(shù)學教學中，就是要把信息技術、信息資源、信息方法等和教學內容有機結合，以達成教學目標，完成相應教學任務的一種新教學方式。下面就信息技術在小學數(shù)學教學中的具體應用展開探討。

一、巧用信息技術創(chuàng)設教學情境，提升學生的學習興趣

如果把小學數(shù)學知識比作食鹽的話，那么小學數(shù)學課堂中的教學情境就猶如可口的美食。人們單吃食鹽的話會感到難以下咽，但是人們會在享受美食的過程中可以吃很多食鹽。學生單調地學習數(shù)學知識會比較低效，但是學生會在教學情境中高效地構建相關知識體系，這就是情境教學的魅力所在。而情境教學中，創(chuàng)設有效的教學情境是至關重要的。多媒體課件以其聲音、視頻、文字、圖片于一體的優(yōu)勢，能夠動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)學內容，能夠創(chuàng)設直觀有趣的教學情境，因此教師可以巧用信息技術來創(chuàng)設教學情境，提升學生的學習興趣。

例如“位置與方向”，這節(jié)課旨在引導學生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學時，教師可以運用多媒體課件創(chuàng)設圖文并茂的教學情境：小明的媽媽正坐在教室里看天氣預報，天氣預報員說，有一股超強臺風將要襲擊A市，目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿直線向A市移動。教師可以運用多媒體課件放大臺風與小明媽媽所在城市的圖片，讓學生結合情境圖片，直觀地理解天氣預報員介紹的臺風的位置與方向。多媒體課件中呈現(xiàn)的圖片情境，省去了教師板書作圖的時間，學生有了更多的時間用于知識的探索與構建。

二、巧用信息技術創(chuàng)新教學方式，提升學生的學習效率

現(xiàn)代信息技術背景下，課堂教學中涌現(xiàn)出了很多新的教學方式，其中最典型的就是翻轉課堂。翻轉課堂背景下，信息技術在課堂教學中的價值得到了最大化的發(fā)揮，學生的自主學習能力得到了充分的培養(yǎng)。所謂的翻轉課堂，就是教師在課前結合教學內容創(chuàng)設若干個微課件，引導學生在課前結合這些微課件展開自主學習。然后課堂上，教師根據(jù)學生的自主學習情況，展開針對性的教學活動。

例如“分數(shù)四則混合運算”，課前，教師要結合分數(shù)四則混合運算的相關知識制作如下微課件，其一是導入新課的微課件，教師可以運用復習導入的方式，呈現(xiàn)若干道整數(shù)混合運算的練習題目，并呈現(xiàn)一道分數(shù)混合運算的題目，讓學生在初步學習階段就通過復習舊知展開新知識的類比和遷移。其二是探究新知的微課件，在該微課件中，教師要引導學生展開分數(shù)四則混合運算的探究。教師可以在課件中創(chuàng)設一個問題情境，讓學生結合問題情境列出分數(shù)四則混合運算的算式，讓學生對分數(shù)四則混合運算的運算順序展開探討，讓學生自主總結出相應的運算順序。其三是引導學生展開課堂練習的微課件。教師要出示若干道分數(shù)四則混合運算的練習題目，讓學生展開練習和鞏固。

教師制作好以上微課件后，要將其發(fā)送到班級微信群，或者學校的微課平臺，讓學生展開自主學習。當然，學生有可能遇到無法解決的題目，教師可以引導學生運用網絡信息技術展開搜索，讓學生嘗試著自主解決問題。學生解決不了的問題可以反饋給教師，教師在課堂上展開針對性的引導和幫助，課堂教學的有效性非常高。

三、巧用信息技術幫助學生突破重難點，提升學生的數(shù)學能力

所謂的重難點就是學生不容易理解的知識點，就是學生需要花費較大的時間和精力解決的知識點。教師可以運用多媒體課件的直觀性和動態(tài)性，幫助學生突破重難點，提升學生的數(shù)學能力。

例如“利用圓設計圖案”，這節(jié)課的教學重難點就是利用圓設計圖案。教學時，教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)對稱性的圓形圖案，并在課件中呈現(xiàn)該圖形的創(chuàng)作步驟。先是用圓規(guī)畫出一個圓，然后在該圓上做出若干條需要的直徑，在畫出圓內最大的正四邊形……學生可以根據(jù)課件中的作圖步驟，在練習本上展開創(chuàng)作。教師還可以運用多媒體課件呈現(xiàn)其他的圓形圖案，讓學生在欣賞豐富多彩的圖片時迸發(fā)出創(chuàng)作靈感，設計出別具一格的圖案。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術巧妙地運用到數(shù)學課堂教學中是時代發(fā)展的要求，是深入實踐新課改的重要途徑。教師要與時俱進地更新教學理念，學習現(xiàn)代化的信息技術，巧妙地運用信息技術來創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設教學情境，促進學生的個性化學習，增強數(shù)學教學的趣味性，提高學生的數(shù)學理解能力。相信在信息技術的有效輔助之下，數(shù)學課堂將會更加務實和高效。

參考文獻：

[1]黃英姑.微課在小學信息技術課堂教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（5）.

[2]羅冠華.微課在小學信息技術課堂教學中的應用研究[J].基礎教育研究，2017（16）.

編輯 杜元元