欒景富

摘 要：在新課改背景下，推出了生活化教學(xué)法，廣泛應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，注重聯(lián)系生活，從而開展生活化教學(xué)，改變了灌輸式的教學(xué)方法，同時(shí)通過講解生活中的事例，滲透品德與社會(huì)課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中的品德知識(shí)，做一名懂文明、講禮貌的學(xué)生，進(jìn)一步提高品德與社會(huì)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)；生活化

由于小學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力有待提高，在學(xué)習(xí)過程中一時(shí)間難以快速理解抽象的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生感覺課本內(nèi)容非常難以理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合新課改中提出的要求，積極落實(shí)生活化教學(xué)策略，在課堂上結(jié)合生活實(shí)際滲透品德教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷完善自我，有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)生活化的意義

過去，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程中由于教師過于注重完成教學(xué)任務(wù)，以講解課本內(nèi)容為主，忽視創(chuàng)新教學(xué)方法，長(zhǎng)期機(jī)械地講解知識(shí)致使學(xué)生感覺品德與社會(huì)非?？菰铮饾u失去學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將生活化教學(xué)法落實(shí)于教學(xué)環(huán)節(jié)，從生活中挖掘事例，詳細(xì)分析和講解，滲透知識(shí)以及進(jìn)行德育，使學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)真結(jié)合生活思考知識(shí)，逐漸加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輕松記憶和掌握課程內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不文明的行為舉止是一種沒有道德的表現(xiàn)，從而約束自己的一言一行，時(shí)刻嚴(yán)格管理自我，做到遵守規(guī)則和班級(jí)管理規(guī)定、自覺排隊(duì)、禮貌用語、講文明等，進(jìn)一步提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)?？梢姡虒W(xué)中開展生活化教學(xué)具有重要意義，說明生活化教學(xué)法具有可行性，值得廣泛應(yīng)用。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)生活化實(shí)施的策略

1.將生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來

小學(xué)品德與社會(huì)課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，教師在講解新知識(shí)時(shí)，可以將生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來，詳細(xì)分析生活中的事例，深入落實(shí)生活化教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)點(diǎn)感興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)明顯提高。

例如：學(xué)習(xí)《沒有規(guī)矩不成方圓》時(shí)，教師在講解過程中表述班級(jí)之所以有嚴(yán)格的管理制度，就在于制定規(guī)矩和提出規(guī)定，才能使學(xué)生自覺管理自我，這樣才能確保課堂秩序不混亂，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，說明一個(gè)班級(jí)不能沒有規(guī)矩，使學(xué)生明白沒有規(guī)矩不成方圓的含義，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)遵守規(guī)矩，進(jìn)一步提高學(xué)生的自律性、自我管理能力和理解能力，最終取得較好的教學(xué)效果[1]。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境

當(dāng)前，小學(xué)品德與社會(huì)教師在講解新課程時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，教學(xué)過程中應(yīng)高度重視運(yùn)用生活化教學(xué)法，從而詳細(xì)講解生活中的事例，以此進(jìn)行德育，也可以滲透教材中的德育知識(shí)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有生活化特點(diǎn)，便于學(xué)生輕松理解和掌握，必然會(huì)提高學(xué)生得學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)《自覺遵守規(guī)則》時(shí)，教師舉例說明，學(xué)校組織游戲活動(dòng)之前，先講明游戲的規(guī)則，必須按照規(guī)定進(jìn)行游戲，違反規(guī)則成績(jī)作廢，例如拔河比賽、四百米接力、跳大繩等游戲活動(dòng)，要求每名學(xué)生自覺遵守規(guī)則，這樣才能使游戲有序進(jìn)行；如果沒有規(guī)則，就會(huì)導(dǎo)致游戲場(chǎng)地混亂，難以維持秩序，致使游戲無法進(jìn)行下去。學(xué)生明確無論參與到哪類游戲中，都應(yīng)自覺遵守規(guī)則，做到自我管理和約束，以及有序排隊(duì)等，從而提升了學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合生活講解教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用生活化教學(xué)法的重要性。傳授知識(shí)的過程中注重結(jié)合生活講解教學(xué)內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、分析生活化的品德與社會(huì)課程內(nèi)容，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的思考力、學(xué)習(xí)能力、自主分析能力；有利于提高學(xué)生綜合能力?？梢?，開展生活化教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生綜合能力[2]。

例如：學(xué)習(xí)《鄰居有難我?guī)兔Α窌r(shí)，教師結(jié)合生活詳細(xì)講解生活中當(dāng)我們遇到鄰居奶奶拿不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，應(yīng)主動(dòng)提供幫助，不僅拉近了鄰里鄰居的距離，還奉獻(xiàn)了自己的愛心，進(jìn)而獲得夸獎(jiǎng)，使學(xué)生明白助人為樂是一種美德，并且理解和掌握課程內(nèi)容，進(jìn)一步提升品德與社會(huì)教學(xué)效果[3]。

綜述以上內(nèi)容得知，小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)過程中教師要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)重視運(yùn)用生活化教學(xué)法，邊講解教材內(nèi)容邊聯(lián)系生活，挖掘生活中事例剖析課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考生活化的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生深思熟慮，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)非常重要，促使學(xué)生積極改掉不好的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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[2]孔令美.小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：87，89.

[3]孟倩.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化策略分析[J].課程教育研究，2018（23）：88.

編輯 段麗君