楊小娟

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因可謂是多種多樣，而為了有效地解決學(xué)困生的問題，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要做到全面地了解學(xué)生，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該尋找更加科學(xué)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們提高數(shù)學(xué)成績，最終達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)階段，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和情感的關(guān)鍵時(shí)期。而通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)長期的教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的一個(gè)主要特點(diǎn)，那就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這也是導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽講，遇到難題不愿思考，不懂之處囫圇吞棗等現(xiàn)象發(fā)生的主要原因之一。久而久之，隨著這些問題的不斷積淀，那些平時(shí)沒有及時(shí)消化的知識(shí)點(diǎn)也越來越多，以至于對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。當(dāng)然，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因也有很多，如情感方面、智力方面、習(xí)慣方面等等，這一切都或多或少地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，制約著學(xué)生的發(fā)展，并且導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏積極性，不提問、不參與，思想渙散，注意力不注集。因此，如何及早發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，并采用有效方法對(duì)他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助他們成功轉(zhuǎn)化，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，更是給每一個(gè)學(xué)生成長創(chuàng)造機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生自身的原因

十個(gè)手指有長有短，學(xué)生也由于種種原因有著這樣那樣的差異。比如，智力的高低、行為習(xí)慣的好壞、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同等，這一切都是拉大學(xué)生之間差距的主要原因。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一樣的課堂、一樣的老師，有的學(xué)生就能理解知識(shí)，掌握方法，成績優(yōu)異。而有的學(xué)生就是聽不懂、學(xué)不會(huì)，無論是學(xué)習(xí)方法，還是對(duì)知識(shí)的理解，都令人擔(dān)憂。究其原因，關(guān)鍵還在于學(xué)生自身，有的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，簡單地認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是加、減、乘、除的計(jì)算，不值得花費(fèi)太多的精力去學(xué)習(xí)。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)上課有抵觸情緒，更無法集中精力去聽講，去學(xué)習(xí)。還有的是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要么不做課堂練習(xí)，要么不寫家庭作業(yè)，就算是非得寫，也只是抄答案?？傊瑢W(xué)生身上的這一系列問題，都是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難，成績不理想，進(jìn)而成為學(xué)困生的重要因素。

2.老師教學(xué)方面的原因

由于觀念的影響，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用的方法都是一刀切的，即不做任何區(qū)分，對(duì)班上所有學(xué)生采用統(tǒng)一方法、統(tǒng)一要求。這難免讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生問題越多。并且，這樣不分層次，機(jī)械、呆板的教學(xué)方式進(jìn)一步地導(dǎo)致了學(xué)困生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，反應(yīng)遲鈍，難以達(dá)到教師的要求，從而嚴(yán)重地打擊了學(xué)困生的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。

3.家庭教育方面的原因

由于家長知識(shí)水平有限，或者工作繁忙，疏于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的管理和引導(dǎo)，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭作業(yè)不是拖，就是不寫。對(duì)于預(yù)習(xí)的作業(yè)，有些家長更不重視，學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校的里學(xué)了什么，家長也不問不顧，這無形之中促使學(xué)生形成了錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視。長此以往，不僅會(huì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與成績不理想，更會(huì)影響到其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生困生的轉(zhuǎn)化策略

1.培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)困生，老師只要在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)在課堂上集中精力，注意聽講，努力學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如游戲情境、生活情境、故事情境、問題情境等，還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與其中，快樂學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。而在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，老師要針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，為他們準(zhǔn)備一些力所能及的問題，讓他們也可以體驗(yàn)到成功的快樂，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)困生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

對(duì)于學(xué)困生來說，幫助他們找回信心，樹立信心，恐怕是解決他們學(xué)習(xí)困難原因的根本。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難的原因，除了教師的教學(xué)方法、家庭的教育、學(xué)生自身的各種習(xí)慣等因素外，更重要的就是缺乏信心。信心是我們前進(jìn)的動(dòng)力，所以，只要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用有效的手段，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，他們就會(huì)有目標(biāo)、有方向，并通過自身的刻苦努力，不斷提高成績，實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。

3.教學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不懂得如何學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想成功地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要有針對(duì)性地為他們傳授一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。而這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得到很大的改觀，學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解題時(shí)，我們首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，認(rèn)真思考、分析題干內(nèi)容，明確已知條件和未知條件，進(jìn)而找到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，如此就能既快又準(zhǔn)地得出結(jié)論?？傊挥袑W(xué)生掌握了有效的方法，不斷在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)有所好轉(zhuǎn)，而學(xué)困生的身份也會(huì)實(shí)現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只要我們做到充分地了解學(xué)生，找準(zhǔn)造成他們學(xué)習(xí)困難的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，并且在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握等方面幫助學(xué)生，會(huì)取得顯著的效果，一定能成功轉(zhuǎn)化廣大學(xué)困生的現(xiàn)狀，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高他們的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君