陳寶倉

體育課程的實(shí)施，其宗旨是構(gòu)建一個學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中，體育課程應(yīng)得到高度的重視，教師在體育課堂上要為學(xué)生構(gòu)建出一個和諧、穩(wěn)定的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展的同時，喚醒他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族發(fā)展的基石，也是民族發(fā)展的靈魂。在體育教學(xué)中要發(fā)揮創(chuàng)新教育能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。那么在體育教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺顯談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、鉆研教材，分析學(xué)情，分層施教是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師不能按照教材編配的內(nèi)容按部就班，機(jī)械去實(shí)施，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性使用教材，即整合教材，整合教學(xué)資源，合理取舍，分層施教。學(xué)生存在個體差異，因此，教學(xué)之前教師對學(xué)生要進(jìn)行合理的分層，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的愛好，以體育能力相協(xié)調(diào)作為分層的原則，明確體能鍛煉的目標(biāo)，這樣才能確保設(shè)計(jì)的體能目標(biāo)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有在明確學(xué)情的基礎(chǔ)上，整合所有的教學(xué)資源，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的鍛煉環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒潛能是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

創(chuàng)新能力是發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、解決問題的能力，是指人借助原有的知識積累和積淀的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在創(chuàng)建新事物活動的過程中表現(xiàn)出來的能力。眾所周知，任何知識殿堂都以興趣為基石，而興趣又是開啟智慧之門的鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。

體育教學(xué)，涉及的知識面比較狹窄，開展活動的手段比較單一，枯燥乏味，簡單的體育技能、技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生思想上重視不夠，缺乏靈感。但對游戲活動卻非常積極，感興趣。游戲的歡樂性、自主性、創(chuàng)造性、契約性，喚醒了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識，就會不斷努力探索和嘗試，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

所以，教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，要借助游戲的神奇魅力，激發(fā)興趣，調(diào)動參與積極性，調(diào)動內(nèi)因，優(yōu)化外因，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。同時教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，挖掘游戲的趣味性和課程知識體系的系統(tǒng)性，整合教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、調(diào)動內(nèi)因，優(yōu)化外因，因勢利導(dǎo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

創(chuàng)新能力形成的唯一途徑是實(shí)踐，實(shí)踐又是檢驗(yàn)成果的標(biāo)準(zhǔn)，作用于創(chuàng)新能力的提高。豐富多彩的游戲活動，深受學(xué)生的喜愛。所以，在開展教學(xué)實(shí)踐時教師要根據(jù)游戲的特點(diǎn)，用敏銳的眼光捕捉學(xué)生的活動情況，相機(jī)引導(dǎo)、扶植培養(yǎng)，在實(shí)踐中有針對性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.利用游戲的方法和規(guī)則合理引導(dǎo)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

如果學(xué)生在游戲中毫無創(chuàng)新的意識根本談不上創(chuàng)新。因此，教師要在學(xué)生對游戲感興趣的前提下，利用游戲的方法和規(guī)則合理引導(dǎo)，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的游戲素材，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中獲得創(chuàng)新靈感和經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，讓學(xué)生在自己的天空中弘揚(yáng)其主體性時，不能放任自流，還需要教師的嚴(yán)格要求，有針對性的引導(dǎo)。對于那些不文明的動作，不切合實(shí)際的游戲內(nèi)容教師要及時提醒和糾正，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在教師的引導(dǎo)下得到正確的培養(yǎng)。

2.利用游戲教材特有的教育因素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

但凡具有創(chuàng)新能力的人都具有鍥而不舍和頑強(qiáng)的拼搏意識。未來的科技不僅需要這種品質(zhì)，更需要集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮進(jìn)的精神。這種精神也是孕育創(chuàng)造性的土壤。教師要根據(jù)游戲教學(xué)中特有的內(nèi)涵和特有的教育因素對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，提高素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證

創(chuàng)新是一種高級思維活動，需要有大量的知識來支持。教師只有具有淵博的知識，較高的教學(xué)藝術(shù)才會在課堂上旁征博引、融會貫通，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽地展開想象的翅膀，為學(xué)生的創(chuàng)新提供幫助和支撐。

打鐵還需自身硬。有創(chuàng)新能力的老師，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。不斷追求新知識、新方法、新手段，用新的東西吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)內(nèi)容、形式方法、手段等方面不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷探索和研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和創(chuàng)新的思路。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)，真正做到“以學(xué)生為本”，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。以求更好地提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育。綜上所述，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個不斷探索、漸進(jìn)的過程。雖然體育游戲有著其他學(xué)科所不可比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢，但同時也存在著一定的局限性。不能僅用游戲代替體育教材，要注重游戲的娛樂和健身性。游戲只有同其他教材相互配合使用，相得益彰，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師要在教學(xué)中充分挖掘教材潛力，利用體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢，多途徑、多渠道、啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生潛力和智力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也只有這樣，才能更好地符合新課改的需求，為國家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。

總之，在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師有整合教育資源的能力，不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)踐，才能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

編輯 高 瓊