李晶萍 盧雪平

摘 要：英語作為一門國際性語言，成了現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)英語的真正目的就是為了日常的交流，因此，在英語中聽說能力是非常重要的。在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為主，對學(xué)生進行“聽、說、讀、寫”相關(guān)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語；優(yōu)化口語；高效課堂；策略

目前初中英語教學(xué)受到各個方面的影響，還存在著諸多的問題，導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力比較差，作為一名初中英語教師，在優(yōu)化口語教學(xué)，構(gòu)建高效英語課堂的實踐中我也有了新的探究，也探索了一些新的教學(xué)思路和方法，特作以下剖析。

一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的良好習(xí)慣

英語口語主要是對學(xué)生進行聽力和語言表達能力的訓(xùn)練，所以，在英語課堂上，教師要堅持用英語來進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠時刻感受到英語的環(huán)境，在規(guī)定的時間里感受到語言帶來的刺激，從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的好習(xí)慣。教師在進行口語教學(xué)的時候，打好基本功是最重要的，首先得從音標做起，對學(xué)生進行音標的教學(xué)，對于一些特殊的讀音，教師應(yīng)反復(fù)強調(diào)，只有對學(xué)生進行音標的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的聽力能力。在口語教學(xué)課堂上，教師也可以多播放一些英文錄音、英文視頻等教學(xué)短片，讓學(xué)生在聽的同時加以模仿。英語教學(xué)的聽說要從起步階段，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說的良好習(xí)慣，為構(gòu)建高效課堂邁出第一步。

二、教師應(yīng)營造英語口語教學(xué)的環(huán)境

英語的口語要求學(xué)生大膽地說出來，但是無論是在課堂上還是在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生都是礙于面子，難以開口。尤其是來自于農(nóng)村的孩子，他們對待英語口語不夠重視。對于英語的學(xué)習(xí)永遠只停留在筆試和聽力兩部分，雖然他們的英語成績較高，但是聽說能力相對較弱。因此，教師要去營造一個聽說英語的良好氛圍，鼓勵學(xué)生積極大膽地用英語交流，以培養(yǎng)他們的聽說能力。課堂中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，教師可以采用領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，或者讓學(xué)生以小組的形式進行情景對話訓(xùn)練等多樣的形式來提高學(xué)生的口語表達能力。訓(xùn)練的過程中，教師要及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，為培養(yǎng)學(xué)生的良好口語能力打下堅實的基礎(chǔ)。另外，就是教師要動員全班同學(xué)都開口說英語，無論是在課上回答問題還是課下同學(xué)之間的交流，都可以試著用英語進行交流，使學(xué)生的英語口語表達能力得到有效的鍛煉。

三、教師應(yīng)將英語口語訓(xùn)練貫穿于整個課堂教學(xué)中

（一）教師要起到榜樣的作用

在教學(xué)中，教師要盡量全程使用英語教學(xué)，只有教師在日常教學(xué)中時刻嚴格要求自己，從自我做起，才能給學(xué)生起到示范作用。教師的口語是給學(xué)生最好的引領(lǐng)，教師要做到發(fā)音準確、語調(diào)正確、口齒清晰；語言要用詞準確、語法正確；表達的語言要符合英語的習(xí)慣，說出的英語要有味道感。教師能說出一口流利的英語就是對學(xué)生使用口語最好的動力，所以教師要起到引領(lǐng)示范的作用。

（二）教師要選擇貼近生活的話題

教師說的話題要盡量貼近實際生活，將英語口語教學(xué)走進生活。說的話題盡可能是大家熟悉并感興趣的話題，例如：今天的天氣怎么樣？某某同學(xué)今天穿的衣服好漂亮。也可以就班級的一些現(xiàn)象進行討論，討論一下班級的進步之處和一些不好的現(xiàn)象，既消除了班級里的不良風(fēng)氣，又提高了學(xué)生用英語口語進行溝通交流的積極性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生練習(xí)口語的熱情，又對班級管理起到了良好的作用。

（三）創(chuàng)造民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境

初中生由于漢語干擾，在跟教師進行口語交流的時候，有時候難免會出錯，在交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方說得不對、發(fā)音不準確或者用詞不當?shù)?，可以繼續(xù)讓學(xué)生說下去，等結(jié)束之后，教師可以私下找學(xué)生談，告訴他們哪里說得不對，需要改正，讓學(xué)生下次注意。這樣既保留了課堂的良好氛圍，又不傷害學(xué)生的自尊心，還可以促進學(xué)生很好地進行口語交際。

四、教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

“聽”與“說”在英語口語交際中扮演者極其重要的作用，在進行口語交流的時候，不僅需要口語表達，還需要具有良好的聽力能力，學(xué)會傾聽對方的語言。如果只是自己能夠表達得很好反而聽不懂對方要表達的意思，無疑也會成為溝通的障礙。因此，教師在英語教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。在每節(jié)英語課開課之前，都應(yīng)先播放10分鐘的英語錄音，讓學(xué)生聽并說出其中的內(nèi)容。課下讓學(xué)生多聽英文錄音和觀看英文視頻等，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。只有聽力能力提高了，才能刺激大腦，進行語言表達。聽力和口語表達是相輔相成、互相促進、互相制約的，只有讓學(xué)生掌握了良好的聽說能力，才能使口語教學(xué)真正得到優(yōu)化，才能打造真正的高效英語課堂。

總之，要想改變初中生的口語交際能力，優(yōu)化口語教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，教師就要不斷創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境、讓學(xué)生置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要從自我做起、做好帶頭示范作用，多訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、多進行英語實踐活動，從而真正優(yōu)化英語口語教學(xué)，打造高效的英語課堂，也為英語教學(xué)獻出自己的一份真情、一份力量。

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編輯 杜元元