林雁

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強并改進實驗教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最好途徑?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。因此，在科學(xué)課堂中應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究;實驗教學(xué);有效性

科學(xué)實驗教學(xué)是以實驗觀察和探究活動為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要讓學(xué)生通過親自參加實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，從而獲取科學(xué)知識，這是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在。怎樣才能更好地開展小學(xué)科學(xué)實驗探究課呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我從以下幾方面來闡述在小學(xué)科學(xué)課中如何有效開展實驗探究的教學(xué)。

一、認真準(zhǔn)備實驗器材，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣

豐富的、有結(jié)構(gòu)的材料能激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍學(xué)生的積極性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。選用學(xué)生身邊常見的與學(xué)生的生活相關(guān)的材料，更有利于探究活動的開展，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如在上《水和食用油的比較》這一課時，要探究水滴和油滴滴在玻璃上的不同點時，在尋找合適的玻璃材料也花了一定的時間，先嘗試滴在載玻片上，但效果不理想，也找了其它的一些玻璃材料，效果也不是很明顯。后來嘗試把水滴和油滴滴在一塊干凈又有點粗糙的玻璃上，這樣就能很清楚直觀地觀察到水滴在玻璃上是圓的，油滴是扁的，從這里也體現(xiàn)了科學(xué)探究實驗器材準(zhǔn)備的重要性，實驗器材必須具備科學(xué)性、有效性，這樣才能更有效地完成探究活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力是學(xué)生能否有序、有效進行探究實驗的重要因素。例如在上《擺的研究》這一課時，我先展示了兩個擺，一個是塑料球作為重物，擺繩較短的擺，還有一個是鐵球作為重物，擺繩較長的擺，把兩個擺拉開相同的幅度，同時擺動，學(xué)生可以很明顯地觀察到塑料球的擺擺動較快，鐵球的擺擺動較慢，我適時提問：擺的快慢和什么因素有關(guān)？學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上，做出猜測：擺的快慢和擺錘重量、擺繩長度有關(guān)。在設(shè)計實驗方案時，我提醒學(xué)生每個實驗只能有一個變量。學(xué)生分小組設(shè)計好實驗方案后，派小組長上臺交流實驗方案。這樣在設(shè)計活動中，培養(yǎng)了學(xué)生有條理地設(shè)計實驗方案的能力，有利于提高科學(xué)探究的有效性。

三、明確實驗?zāi)康模岣邔嶒炋骄康挠行?/p>

做實驗前，只有給學(xué)生提出做該實驗的目的是什么，實驗要求是什么，才能使他們注意力集中到所要完成的實驗上，才能使他們深入細致地去觀察去探究。在實驗前教師要讓學(xué)生明確觀察和探究任務(wù)，再根據(jù)具體的實驗提出探究活動的要求。實驗的目的是為了在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。但由于小學(xué)生在觀察事物時缺乏系統(tǒng)性和目的性，有時候會出現(xiàn)操作過程沒有按照順序，少做或者漏做，從而不能很好地完成實驗。例如在做水和食用油滴在報紙上的滴液比較實驗時，這是一個對比實驗，實驗的要求很高。我引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生說說滴液滴時要注意哪些問題？剛開始只是簡單地以文字的形式用實驗小提示在課件上呈現(xiàn)：“滴液滴的高度要一樣，水滴和油滴各一滴同時滴在同一種材料上，液滴之間要保持距離?！弊寣W(xué)生自己閱讀實驗要求。最后發(fā)現(xiàn)他們在動手操作實驗的過程中并沒有按照實驗的提示去操作，所以出現(xiàn)了實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差的情況。如果這個實驗準(zhǔn)確地按照提示去完成，實驗現(xiàn)象是非常明顯的。后來考慮到三年級學(xué)生的實際情況，我把實驗操作的注意要點拍成圖片，再結(jié)合文字，用圖文結(jié)合的形式通過課件呈現(xiàn)，這樣把一些抽象的過程用具體形象的圖片展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生去理解和注意實驗操作時要注意的問題，降低實驗操作的難度，也讓學(xué)生的探究活動能更有序有效地進行。

四、自制實驗器材，是提高科學(xué)實驗有效性的方法

自制教具不但可以補充現(xiàn)有教學(xué)儀器的不足，而且實用性強，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，取材容易，對提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，起著很大的作用。例如《證明地球在自轉(zhuǎn)》這一課，我們自己制作了一個帶有圓形底盤的擺，取材比較容易，自己購買了一個可以轉(zhuǎn)動的塑料轉(zhuǎn)盤，然后用塑料水管作為支架分別放在轉(zhuǎn)盤的左右兩端，用膠水固定，再在中間制作一個擺，這樣的一個自制教具可以很好地幫助學(xué)生完成本節(jié)課的實驗探究活動，實驗的效果也相當(dāng)明顯，提高了實驗探究的有效性。

五、及時反饋，重視實驗的交流和總結(jié)

同樣的實驗器材，但不同的小組操作往往會出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生完成實驗探究后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識結(jié)合具體的實驗操作來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自己通過思考與交流后認識到以后的實驗要如何操作。比如《擺的研究》這一課，在實驗匯報數(shù)據(jù)的時候，大部分的小組通過數(shù)據(jù)分析得出擺的快慢與擺錘重量無關(guān)，但個別小組的實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)了誤差，這時候可以讓這些小組的同學(xué)來分析出現(xiàn)誤差的原因，他們通過分析和討論后，找到了原因，然后再次進行實驗，修正了原來的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生實驗技能的提高以及學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

六、充分利用周圍環(huán)境的資源，開展探究實驗

學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的校園環(huán)境就有豐富的實驗資源，校園里有一些植物和小動物，這些都有可能成為小學(xué)科學(xué)課中需要的實驗資源。比如在校園里可以很容易找到蝸牛、螞蟻等一些我們要觀察學(xué)習(xí)的小動物。學(xué)生通過此類探究活動，獲得了對小動物更多方面的認識，也體會到了科學(xué)實驗的樂趣，為以后的探究活動打下了良好的基礎(chǔ)。種植植物是一項長期的觀察研究活動，比如種植鳳仙花，學(xué)生可以在校園的生物園地種植鳳仙花，方便學(xué)生對鳳仙花的生長變化情況進行觀察和記錄等多項工作。學(xué)校的周圍環(huán)境也有著豐富的資源，在學(xué)習(xí)《土壤中有什么》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的周圍觀察土壤，采集土壤標(biāo)本。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生走出教室，充分利用周圍環(huán)境的資源優(yōu)勢優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)自然、地理、生物方面的科學(xué)知識。

小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，科學(xué)探究要真正做到有效有序，就需要教師在實驗教學(xué)過程中深入思考、關(guān)注細節(jié)，讓每一位學(xué)生都能規(guī)范、科學(xué)地動手操作，讓學(xué)生在有趣的科學(xué)探究實驗活動中，經(jīng)歷探究過程，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。