摘?要：電子書包等數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中逐漸被推廣使用，隨之帶來了許多教學(xué)活動(dòng)的改變，教師的最大困擾往往是如何將電子書包與課堂教學(xué)有效結(jié)合。本文以高中生物課“其他植物激素”內(nèi)容為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)摸索。

關(guān)鍵詞：電子書包;生物課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著電子書包等數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中不斷被探索和應(yīng)用，參與教學(xué)活動(dòng)的一系列因素都發(fā)生了很多變化。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)活動(dòng)中的各要素進(jìn)行有序、合理、有效的安排布置，最終形成教學(xué)方案。它運(yùn)用系統(tǒng)的方法科學(xué)解決教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的問題，以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題為主旨，在教學(xué)活動(dòng)中起到重要作用。教師感到最大的困惑和困難之處便是什么時(shí)候運(yùn)用電子書包，怎么使用，以及教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、采用何種教學(xué)模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課程的高效整合。筆者以高中生物課“其他植物激素”內(nèi)容為例，在教學(xué)實(shí)踐中做出一些嘗試。

一、 教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物教材必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章《植物的激素調(diào)節(jié)》第3節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在生長素的發(fā)現(xiàn)和生長素的生理作用之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，包括其他植物激素的種類、作用，植物激素的相互關(guān)系和植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。目的是為了幫助學(xué)生明確植物激素除生長素以外還有多種，而且植物激素之間相互作用，共同對(duì)植物生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以此突出植物通過多種激素對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境這一主題。最后對(duì)植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的評(píng)價(jià)，對(duì)于幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者之間的關(guān)系有著重要意義。

二、 教學(xué)方法

本節(jié)課采用“活動(dòng)-探究”教學(xué)模式，結(jié)合電子書包數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，在活動(dòng)中形成教與學(xué)的互動(dòng)過程，以探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性、合作性，培養(yǎng)并提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用部分，通過學(xué)生搜集、展示、分析及評(píng)價(jià)資料，架構(gòu)起課堂與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

三、 教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識(shí)目標(biāo)

列舉其他植物激素，包括合成部位及主要作用;闡明植物的生長發(fā)育由多種植物激素共同調(diào)節(jié);評(píng)價(jià)植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

（二）

能力目標(biāo)

通過實(shí)例分析，嘗試建構(gòu)植物激素作用關(guān)系模型;嘗試?yán)枚喾N資源，小組搜集、分析、展示植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)赤霉素發(fā)現(xiàn)歷程中蘊(yùn)含的科學(xué)探究歷程和科學(xué)精神;關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的兩面性，認(rèn)同加強(qiáng)研究、監(jiān)管、建立社會(huì)誠信體系的必要性。

四、 教學(xué)過程

五、 教學(xué)反思

本節(jié)課在學(xué)?！拔磥斫淌摇边\(yùn)用電子書包授課，實(shí)現(xiàn)多維度、全效式、實(shí)時(shí)性的有效結(jié)合，教師和學(xué)生都表現(xiàn)出新鮮而熱情的教與學(xué)態(tài)勢(shì)。然而在電子書包的使用中不免還是有一些新問題出現(xiàn)：首先，雖然課前教師經(jīng)過了設(shè)備的使用培訓(xùn)，但是因?yàn)槭浅醮谓佑|，相關(guān)功能使用還很生疏，界面切換的熟練度、課堂節(jié)奏的連貫性還需不斷練習(xí)加強(qiáng)。其次，教室設(shè)備的穩(wěn)定性、即時(shí)性仍需不斷完善，在上課過程中偶爾會(huì)發(fā)生計(jì)算機(jī)反應(yīng)滯后等現(xiàn)象。再有，學(xué)生對(duì)于電腦本的功能探索興趣需要教師及時(shí)觀察并調(diào)控，這對(duì)課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生注意力的關(guān)注和調(diào)控，對(duì)學(xué)生自控能力和配合度提出更高的要求。今后可以加大電子書包的使用頻率，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技術(shù)的更好結(jié)合。

作者簡介：

石娟，江蘇省南通市，南通天星湖中學(xué)。