沈洪瓊

【摘要】高中化學(xué)生活化教學(xué)方法有利于增強(qiáng)課堂學(xué)的趣味性，極大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，因而，該種教學(xué)方法一直作為教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)廣泛推廣應(yīng)用。本文結(jié)合高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);生活化教學(xué);生活現(xiàn)象;生活經(jīng)驗(yàn);化學(xué)習(xí)題;生活資源

教學(xué)也是一門藝術(shù)，其來源于生活，又為生活服務(wù)，因此，教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)思想理念等，都與生活休戚相關(guān)，緊密相連。在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、生活知識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握物質(zhì)之間一些規(guī)律性特征，感到學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。因此，應(yīng)用推廣生活化教學(xué)方法能夠進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)中善于用生活現(xiàn)象引入新課

作為實(shí)用的、富于創(chuàng)造性的中心學(xué)科，化學(xué)在能源、材料、醫(yī)藥、信息、環(huán)境和生命科學(xué)等研究領(lǐng)域以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著其他學(xué)科所不能替代的重要作用。近年來，“綠色化學(xué)”的提出，使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展、化學(xué)使世界變得絢麗燦爛。在化學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，把與課堂教學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，制作一些課件，讓學(xué)生通過對(duì)生活現(xiàn)象常識(shí)的重新認(rèn)識(shí)、歸納提煉，逐步與化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相吻合，使學(xué)生在探究中獲得學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，感受到化學(xué)有豐富的生活魅力和社會(huì)意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而加深印象，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)理解掌握化學(xué)概念

化學(xué)是近代以來才誕生的新學(xué)科，在遠(yuǎn)古時(shí)代漫長的歲月，人類對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)還是零散的、不系統(tǒng)的，沒有化學(xué)概念，更多地依賴于猜想和偶然的經(jīng)驗(yàn)。以致近代道爾頓、阿伏加德羅提出了物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，分子中的原子重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。之后，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期規(guī)律并編制出元素周期表，在元素周期律指導(dǎo)下，利用元素之間的一些規(guī)律性知識(shí)分類學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。因此，化學(xué)教學(xué)中，積極的引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)理解和認(rèn)識(shí)化學(xué)概念，比如，焰色反應(yīng)。引入這一化學(xué)概念時(shí)，教師把制作好的節(jié)日燃放五彩繽紛的煙花課件，利用多媒體教具播放出來。讓學(xué)生了解煙花就是堿金屬，以及鋁、鋇等化合物燃燒過程中所呈現(xiàn)的各種艷麗色彩，進(jìn)而，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把焊在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈外焰里燃燒，至與原來的火焰顏色相同為止。用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液，在外延上燃燒，觀察火焰的顏色。鉑絲晾涼后，用鹽酸洗凈，在外焰上灼燒至沒有顏色時(shí)，再蘸取碳酸鉀做同樣的實(shí)驗(yàn)，并通過藍(lán)色鈷玻璃觀察火焰的顏色。通過生活經(jīng)驗(yàn)的引入和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解很多金屬或它們的化合物在灼燒時(shí)都會(huì)使火焰呈特殊的顏色，這在化學(xué)上就叫做焰色反應(yīng)。

三、把知識(shí)鞏固和課后練習(xí)跟生活聯(lián)系起來

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)概念，掌握基本的技能等都離不開課后作業(yè)的習(xí)題訓(xùn)練來鞏固。教師在教學(xué)過程中，重視課后作業(yè)練習(xí)與生活現(xiàn)象的關(guān)系，充分利用生活中熟視無睹的各種現(xiàn)象，來幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，畢竟熟悉的生活現(xiàn)象在學(xué)生的生活閱歷中，認(rèn)識(shí)和印象根深蒂固，易于理解和掌握。比如，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》必修1中，P10的習(xí)題中，2.在汽車加油站見到的油罐車上，所貼的危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志是（）。共給出了4幅危險(xiǎn)標(biāo)志圖片供學(xué)生選擇，有毒性標(biāo)志、易燃標(biāo)志、易爆標(biāo)志和危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，這就需要讓學(xué)生利用課外時(shí)間去觀察，從實(shí)踐中，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、化學(xué)教學(xué)中提高生活資源的共享能力

生活資源也是化學(xué)知識(shí)的來源，豐富的生活中，蘊(yùn)含著無數(shù)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象，把握好生活資源的信息共享，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。高中階段的化學(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)面較寬，包括實(shí)驗(yàn)、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物、化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用等，都與生活緊密聯(lián)系，因此，學(xué)?；蛘呓處熞嗅槍?duì)性的定期組織學(xué)生開展化學(xué)活動(dòng)，充分分享生活資源的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和技巧，使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

五、結(jié)束語

化學(xué)就在人們的生活當(dāng)中，化學(xué)處理和印染使人們獲得色澤鮮明的衣料，增施化肥、農(nóng)藥使糧食、蔬菜、果樹獲得充足的營養(yǎng)，避免了病蟲害，較好的生長，塑料、合成橡膠、合成纖維、玻璃、鋼材、水泥等等通過化學(xué)方法制得的產(chǎn)品，使人們的生產(chǎn)生活水平不斷進(jìn)步。因此，高中化學(xué)生活化教學(xué)的方法途徑很多，選擇利用，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

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