賀云路

信息技術是一門綜合性與實踐性都很強的學科，他有著自己獨特的優(yōu)勢與特點：

1.實踐性，即教學上要求學生手腦并用，注重親自去操作以及訓練;

2.綜合性，信息技術課程在教學內容上要求內容講授與信息處理的綜合性;

3.創(chuàng)造性，這是信息技術課程教學的基本要求和本質反映。

根據現(xiàn)代社會信息環(huán)境對新世紀公民的要求，基本的信息技術素養(yǎng)應包括：①使用信息工具的能力;②主動地、有目的地獲取信息的能力;③善于綜合、處理信息的能力;④利用信息技術解決實際問題的能力;⑤信息的創(chuàng)新能力;⑥協(xié)作意識和信息的交流能力。

這就要求我們要充分利用信息技術課程優(yōu)勢，通過與實際的問題和任務相結合，啟迪學生思維，拓寬學生解決問題的思路，并提供給學生實踐平臺和環(huán)境，培養(yǎng)學生使用計算機的意識和興趣，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的知識整合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和獨立、嚴謹?shù)墓ぷ髂芰?，促進學生綜合素質的發(fā)展。

在這樣的標準及要求下，再結合現(xiàn)階段信息技術在社會中的應用和普及情況，就更促使著我們信息技術教師在今后的教學中應當尋找更加有效的教學策略以激發(fā)學生興趣，引導學生在課堂中收獲更多更加實用的知識與技能。

我作為一名年輕的信息技術教師，在從業(yè)至今的六年時間中也在不斷的摸索信息技術的教學模式。在這里，我希望拿出自己在教學過程中采用的，針對不同章節(jié)內容的兩節(jié)課例來闡述一下我對于信息技術課程有效教學策略的一些看法。

一、七年級下冊——WORD2003圖文混排

①.教學中會使用到的圖片素材，圖片準備數(shù)量充分，避免了學生在課堂中引尋找合適圖片而消耗大量時間，同時也使得學生們都能找到自己喜歡的圖片去采用。

②.教學中需要用到的文本文檔，內容為網上尋找的一篇關于海洋的介紹性文章，注意掌握好文章字數(shù)，太長或太短可能會影響學生們實際操作過程中的體驗。

③.貫穿整個教學過程的幻燈片，在本節(jié)課中，由于接觸到的很多內容都是全新的概念，所以我主要采用任務驅動的方式去引導學生完成本節(jié)課的學習。

④.我會提前利用素材制作一幅效果圖，我的意見是不建議一開始就將此圖展示給學生們，因為學生們的潛力與創(chuàng)造力是無限的，他們往往能在課堂中帶來許多未知的驚喜，而一開始就展示我們的作品范例是很容易限制住學生們的思維的。范例效果如下：

在本節(jié)課中，我認為有兩點經驗還是值得與大家分享的。

1）在課前準備好上課有可能會用到的大量圖片素材的確節(jié)省了很多寶貴的課堂時間，排出了一些有可能發(fā)生在學生中的不穩(wěn)定因素：例如因為同學們的經驗有限，所找圖片可能大小、分辨率、內容等并不符合要求，在實際操作中所產生的效果將會大打折扣，有損學生們的積極性與成就感。

2）由于本節(jié)課知識點相對比較多而且分散，所以我決定采用任務驅動的方式，經過反復推敲，在本堂課中我最終設置了一共6個連貫的任務來完成本節(jié)課的學習內容，使得學生們在本節(jié)課的內容學習中能夠始終跟隨老師的節(jié)奏，并通過完成一個又一個難度不同的任務來獲取一定的成就感，效果不錯。簡單分享一下我所設置的六個任務：

任務一：

1.打開文檔“神秘的海洋”

2.在【文件】——【頁面設置】中將頁邊距均設置為0.5厘米，將紙張大小設置為A4

3.全選文段，將其設置為“兩欄”

任務二：

1.設置第一段首字下沉。

2.分別選定每段文字，為其設置字體與顏色

任務三：

1.插入背景圖片，設置其環(huán)繞方式為“襯于文字下方”

2.為圖片添加線條（虛實為“方點”，粗細為“4.5磅”，顏色自定）

任務四：

1.調整圖片大小，使其覆蓋整個頁面

2.為背景圖片設置“沖蝕”效果

3.（亮度60%，對比度30%）

任務五：

1.插入藝術字，在對話框中選擇最右列第四行樣式，輸入標題：神秘的海洋，字體自定

2.設置藝術字環(huán)繞方式為：緊密型

3.將藝術字移至文章分欄的間隙

任務六：

1.插入圖片（素材文件夾）

2.設置圖片環(huán)繞方式為“四周型”并調整圖片為合適的大小、移至合適位置

3.用同樣方法，為文檔插入其他圖片

我將自己本節(jié)課所采用的策略總結為：分階段任務引導策略

二、八年級上冊——PPT2003自定義動畫2

自定義動畫這部分內容是PPT教學過程中最為有趣卻也是難度較高的部分，我與學生們層利用PPT的自定義動畫這一功能成功做出了一個較簡單的交互游戲——跨欄小游戲，如圖：

以及一個具有相當復雜程度的經典游戲——大家來找茬

因此，在學習本節(jié)內容之前，會有一節(jié)預熱的課程，我會與學生們一起體驗這兩個小游戲，這將極大的激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

在本節(jié)課中，我將晦澀難懂的名詞與學習內容與童話故事《龜兔賽跑》巧妙結合，在整節(jié)課教學過程中，一對GIF格式的烏龜與兔子圖片貫穿其中，始終吊著學生們的胃口，再通過一個個前后連貫的問題來引導學生們逐個擊破自定義動畫學習中的重難點。課程最后又安排了一個任務使得首尾呼應——用自定義動畫重現(xiàn)龜兔賽跑這個經典童話故事。

本節(jié)課，我在本校組級及校級觀課議課活動中都曾演示過，絕大部分教師及領導對于本節(jié)課最大的亮點總結為——學生全程注意力高度集中。我把這一點歸功于貫穿主線的故事線索以及難度適中的問題設置，使得學生在整堂課程的學習中能夠由淺到深不斷地吸收自定義動畫有關的知識要點，并將其一點一點地變化為由簡單到復雜的作品，最終通過分組討論、教師點撥的途徑找到重現(xiàn)經典故事龜兔賽跑的方法，制成成品并播放成功。整節(jié)課最后播放成功那一刻所帶來的感動與成就感是不言而喻的，對今后PPT的教學也是大有裨益。

我把本節(jié)課采用的策略總結為：劇情引導，問題驅動。

附上我本節(jié)課幻燈片中所設置的問題：

1.一步一步點擊動畫很麻煩，如何使動畫能夠連貫播放呢？

關鍵詞：開始

2.如何使兔子和烏龜同時跑起來呢？

對兔子和烏龜分別作自定義動畫：

動作路徑：向右

3.兔子跑得比烏龜快，如何在自定義動畫中體現(xiàn)呢？

關鍵詞：速度

4.假設兔子讓烏龜先跑一截再追，該如何設置呢？

關鍵詞：延遲

信息技術課程擁有其本身特有的優(yōu)勢條件與環(huán)境，作為教師應當努力在現(xiàn)有的條件下充分發(fā)揮出其最佳的效果來，多多利用身邊或是網絡上幾近無限的資源，給學生營造出科學而又有趣的氛圍，使得學生愿意去跟隨老師的腳步，輕輕松松地去接受知識、去探索未知。因此，不論是以設置任務來引導還是以故事劇情來引導的策略，都是為了充分調動學生自身的積極性及創(chuàng)造力，不斷地完成一個個任務或是解決一個個問題都會為他們帶來很大的滿足感與成就感，使信息技術不再單是一門學科，而更是一種興趣，他們很渴望知道這節(jié)課又會帶來怎樣的內容——是把鳳姐變成美女？還是讓恐龍奔跑在繁華的街道上。巧妙地設計每一節(jié)信息技術課程，結合本節(jié)課程固有的內容特點，添加時下流行的新鮮事物，通過對教學過程的反復推敲與打磨，配合難易適中或是階梯狀的問題設置，解決一個個小的問題甚至完成一個復雜的作品，最終帶來的將是學生們對于每一部分知識更實際的掌握，對于每一款軟件更深刻的理解，我想這是我所作為信息技術教師最想看到的也是會不斷為之努力探索的結果。