周志恩

曾有學生交來一篇作文《我的同桌》，文章主要敘述“我”的同桌原來很調皮，愛打架，同學們送了他一個“殺手”的綽號。后來，老師安排他與“我”同桌，剛開始“我”對他很反感，但后來慢慢地改變了態(tài)度，甚至有些喜歡他了，因為他從未影響“我”學習，“我”忘記帶書的時候還可以借他的用。最終他因為在課堂上將書借給了“我”而被老師批評，被家長帶回家反省之后，他再沒有來上學?！拔摇睂λ芾⒕?，也很想念他。

這篇作文雖然用抑揚的手法，寫出了“我”對同桌前后不同的態(tài)度，最后還對已經失學的同桌表達了愧疚與思念之情，但主題并不深刻，而且文章也缺乏打動人、震撼人的東西。

我給他改了標題，修改了文中的一些細節(jié)描寫，并加了一個結尾，后來發(fā)表在一家作文刊物上。請看升格后的作文。

“殺手”同桌

蔣毅

你們知道這個學期我的同桌是誰嗎？“殺手”！當然，這是同學們送給他的外號?！皻⑹帧笔且粋€地道的差生，今天曠課遲到，明日打架斗毆，到處惹是生非，真叫老師頭痛心煩?！皻⑹帧背Ｅc外面一幫小混混稱兄道弟，處得特親近。我們班男生個個尊他為“老大”，俯首稱臣。

與這么一位“大人物”坐在一起，可真是上輩子修來的“福分”了！唉！承蒙老師厚愛，這么看得起我。說實在話，我怕自己消受不起，被他同化去了，我真的不想“身敗名裂”呀。我暗暗發(fā)誓，一定要百分之百地警惕他，不能同他多說一句話。

但事情并沒有我想象的那般糟糕。他雖是個愛玩之人，但還蠻有自知之明的。見我上課不與他講話，他不是看看小說，就是整堂課睡覺，從未打擾過我。有時快下課了，他還會輕輕拍拍我，說：“哥們，能不能借你的作業(yè)來參考參考？”我也樂意給他參考，難得他能按時上交作業(yè)，我也有必要讓他感受到同我坐在一起的“溫暖”嘛。

久而久之，我有些喜歡上“殺手”了。我這個人老健忘，頭一天晚上復習過的課本、資料容易落在家里，因此我常常會在他的課桌上挑選我忘記帶來的課本。那堆積如山的課本和資料于他來說形同虛設，有如一無用處的垃圾。但對我而言，可真是雪中送炭??！我每次翻出他的課本來，他總是一臉無所謂的樣子，有時也湊過臉來瞧幾眼課本，然后便看他的課外書或睡他的覺去了。

終于有一天，我借“殺手”的書借出大禍來了。那是一節(jié)歷史課，我把“殺手”的課桌都翻遍了，還是沒有找到歷史課本。由于焦急，我的臉漲得通紅。作為歷史老師心目中的高才生，我不想讓老師知道我上課沒有書呀——歷史老師幾乎每節(jié)課都要到我這里來瞧瞧。唉，這下我可死定了。

不知什么原因，正在睡覺的“殺手”醒過來了。他抬起頭來迷茫地望了望黑板，又看了看我，見我桌上沒有擺書，便把他的歷史書推了過來。嗨，“殺手”睡覺時將歷史書墊在雙手下了。我急忙接過書，假裝在做筆記的樣子。這時，老師走下來了，我不敢抬頭看老師，像做錯了事的小孩一樣低著頭，等待老師的發(fā)落。老師終于停住腳步，敲著課桌，有些惱怒地斥責道：“你啊，真是身在福中不知福，一個這么好的同學坐在你的旁邊，也不向他學習學習。在我的課上，居然連書也不拿出來，真是太不像話了！”??！這不是在批評我？老師在批評“殺手”——我的同桌。我偷眼望過去，只見“殺手”憋紅了臉，頭垂得更低了。我對一向遭老師批評的同桌愧疚萬分，我真想對老師說：“是我沒有帶書來，他將書借給我了。老師，你弄清情況再批評人好嗎？”可我遲遲沒有說出來……

事隔幾天，“殺手”沒有來上學。大約又過了一周，老師把他的桌椅給撤掉了。撤換桌椅那節(jié)讀報課，班主任講了班上紀律等問題，可就是沒有再提起“殺手”。我的心里總有些空落落的，我不知道還能不能再見到我的同桌。我真的對不起你，“殺手”同桌。我真不知道自己是不是“殺手”？

從《我的同桌》到《“殺手”同桌》，這告訴我們，考場記敘文增分是有技巧的。大體說起來，一是標題擬制，二是立意確定，三是結構布局，四是敘事繪景，五是語言運用。下面分別予以簡說。

一、標題擬制的增分技巧

一個出彩的標題，能夠吸引讀者的眼球，自然也會令閱卷老師的眼睛為之一亮，從而獲得一個較高的分數(shù)。標題應力避平淡，力求新穎有趣。使用比喻、擬人、對比、對偶、呼告、引用、設問、反問、雙關等修辭手法擬制標題，能夠增強標題的趣味性，耐人尋味;用故事新編、設置懸念、組合型、戲劇體、對話體、實驗體、寓言體、公式或術語等另類手法擬制標題，往往能夠收到出奇制勝的效果。

比如將《我的同桌》改為《“殺手”同桌》，標題一語雙關，能夠起到設置懸念、激發(fā)閱讀興趣的作用。當然，通讀全文，你會發(fā)現(xiàn)，文章首段和結句中的“殺手”所指對象不同——意料之外，情理之中。第二自然段中帶雙引號的“福分”，到結尾時，同桌對“我”變成了真正的福分——這一過程是步步推進的——由“不是我所想象的那般糟糕”到“有些喜歡上‘殺手”，再到“把他的歷史書推了過來”，直至結句“我真不知道自己是不是‘殺手”。這個標題能夠豐富文章的內涵，對揭示主題起到強化作用?！拔摇鼻塾兄碌那楦凶兓逦厮茉斐觥皻⑹帧比狈ψ晕铱刂屏Χ植皇屏嫉孽r明形象。平中見奇，立意深刻，“殺手”外號，內涵豐富。

我修改學生作文，喜歡在標題上做文章，例如標題《心中的雨傘》用的是比喻，實寫遮風擋雨的雨傘，虛寫關愛自己的母親，將母親比作雨傘;標題《“煩人”的媽媽》用的是反語，“煩”是表，“敬”是里，正話反說，先抑后揚，表達對媽媽的崇敬與贊美之情;標題《母愛無“盜版”》用的是借用，由實而虛、深化主旨——母愛“絕對正版”;標題《煮花生》《告別》用的是雙關，《煮花生》中明寫父親讓我“挖”花生、“煮”花生，暗寫父親培養(yǎng)子女自食其力、促“我”成熟起來的良苦用心。

另類標題如《小石頭進城記》采用寓言體的手法擬制標題，文章以小石頭的視角寫出了人類生存環(huán)境的惡化，表達了人類創(chuàng)造綠色環(huán)保的低碳生活的重要性與緊迫性。《新聞播報了“低碳”話題》，以新聞播報的手法擬制標題，想象的“新聞事件”中，既有現(xiàn)實生活的影子，又符合社會發(fā)展的趨向，以新聞播報、畫面切換的形式承載大量“新鮮”事件，頗具吸引力，也能引人思索。