廖正婷 馬米奇 歐李迪 李水蘭

摘? ?要：移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以筆記本電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等移動(dòng)設(shè)備為學(xué)習(xí)載體的一種新型學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)提供了良好的媒介。本文在了解當(dāng)代大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具體使用情況的前提下，從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面出發(fā)，著重探討當(dāng)代大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用策略和方法，旨在為大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提出合理的意見(jiàn)及建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)? 建議

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種不受時(shí)空限制，借助移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，這種新的學(xué)習(xí)方式在世界范圍內(nèi)受到越來(lái)越多人的青睞。對(duì)于大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足所有的學(xué)習(xí)需求，自主、靈活、開(kāi)放的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)帶來(lái)了新的視野和方式。然而，由于大多數(shù)大學(xué)生剛剛接觸到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，存在著接受度低、使用不合理等問(wèn)題，為提升大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的效率，本文選擇玉溪師范學(xué)院不同學(xué)院和不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，在了解移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況后，針對(duì)具體現(xiàn)狀從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面提出合理的意見(jiàn)和建議。

1? 學(xué)校層面

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)將在高校得到更廣泛的應(yīng)用。高校作為教育改革的前沿，應(yīng)當(dāng)積極搭建和開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化使用環(huán)境，促進(jìn)師生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.1 重視移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣

學(xué)校應(yīng)重視移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣。社交網(wǎng)絡(luò)讓信息分享變得更容易，學(xué)校除了利用圖書(shū)館舉辦講座、面對(duì)面交流等方式進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣外，應(yīng)拓展宣傳途徑，充分利用社交網(wǎng)絡(luò)在信息傳播方面的積極作用，善用系統(tǒng)、網(wǎng)站、軟件等向大學(xué)生推介移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如可通過(guò)微信、微博等富有影響力的新媒體社交手段，建立微分享、微服務(wù)、微活動(dòng)等微功能，及時(shí)發(fā)布資源信息，積極推送優(yōu)秀移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，適時(shí)舉辦宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，重視學(xué)生的反饋信息;并利用學(xué)生之間的信息分享，實(shí)現(xiàn)最大范圍的關(guān)注和更廣泛群體的交流。

以玉溪師范學(xué)院為例，首先，學(xué)校可利用推廣廣泛及使用頻率較高的易班和校園網(wǎng)，在易班和校園網(wǎng)上搭建其他移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)鏈接;其次，針對(duì)不同的學(xué)生利用微信、QQ群等進(jìn)行每日優(yōu)秀移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦;最后，搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)分享論壇，讓不同的學(xué)生在論壇上發(fā)表自己對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的觀點(diǎn)，互相推薦有利于學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)定期不斷優(yōu)化本校的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣做既有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣，也可在最大程度上符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.2 搭建和開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體。沒(méi)有一個(gè)資源豐富、互動(dòng)方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，僅僅依靠百度、搜狗等搜索引擎的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果的。作為有條件高校，要合理利用自身資源，遵循發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力等現(xiàn)代教育理念，積極搭建和開(kāi)發(fā)多功能、易操作的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)它獲取知識(shí)信息、分享知識(shí)成果等，降低學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成本。

對(duì)于條件有限、無(wú)法開(kāi)發(fā)應(yīng)用的高校，可以通過(guò)微信、微博等移動(dòng)平臺(tái)向?qū)W生推送移動(dòng)學(xué)習(xí)工具和資源最新動(dòng)態(tài)，向?qū)W生普及移動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以通過(guò)這些平臺(tái)自帶的功能，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的資源查找和獲取功能，滿足學(xué)生的需求。

1.3 優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境一般指學(xué)校、家庭、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)具有隨時(shí)隨地的特性，所以學(xué)習(xí)環(huán)境的范圍相對(duì)擴(kuò)大。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境為校園，因此，學(xué)校應(yīng)完成對(duì)教室、宿舍、圖書(shū)館等適合在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的地方的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，并能隨時(shí)不間斷地接收學(xué)習(xí)資訊，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校還可以改造和升級(jí)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一個(gè)基于智能手機(jī)的校園移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以不受時(shí)空限制、設(shè)備限制在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2? 教師層面

在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用過(guò)程中，教師要發(fā)揮示范和引導(dǎo)的作用，定期開(kāi)展監(jiān)督和交流，解決學(xué)生使用中的困難，幫助學(xué)生合理有效使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.1 教師將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入教學(xué)

在學(xué)習(xí)中教師具有引領(lǐng)和示范作用。作為教師，首先，可利用QQ、微信、易班、雨課堂等手機(jī)移動(dòng)客戶端建立方便快捷的日常課上使用平臺(tái)，在平臺(tái)上進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，課件推送、課堂練習(xí)等;其次，在課后進(jìn)行作業(yè)布置、推薦學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行在線問(wèn)題答疑等將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有效運(yùn)用到學(xué)生的課后學(xué)習(xí);最后，教師可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在課上及課后形成的信息制定主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)習(xí)行為，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成個(gè)性化學(xué)情分析報(bào)告，助力教學(xué)決策，形成有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助每位學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教師在教學(xué)中使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以適應(yīng)新時(shí)期高校教育的發(fā)展和改革，滿足社會(huì)發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)需要;也可以給廣大教師群體打造輕便完善的移動(dòng)教學(xué)解決方案，助力教師輕松實(shí)現(xiàn)課上課下同步掌控課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。而且教師的有效使用能帶動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，解決學(xué)生移動(dòng)平臺(tái)使用率較低的問(wèn)題。

2.2 教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

大學(xué)生雖然已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力，但受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，并且基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)信息復(fù)雜，娛樂(lè)性信息干擾大，若無(wú)科學(xué)的引導(dǎo)，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)將形同虛設(shè)。因此在構(gòu)建運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)承擔(dān)起管理的責(zé)任，科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出蕭條的狀態(tài)。

教師可以針對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦適合的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái);也可以根據(jù)學(xué)生的自身需求和專業(yè)要求，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足;教師還可以教學(xué)生如何選擇合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在手機(jī)軟件商店中輸入關(guān)鍵詞，查找適合的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用;或者在學(xué)校搭建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)分享交流論壇中根據(jù)以往學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，尋找適合的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣，就能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的找到適合自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，避免在信息充斥的互聯(lián)網(wǎng)中迷失，可以合理、準(zhǔn)確使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3 教師監(jiān)督學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況

互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中陷入盲目狀態(tài)。將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)面對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)無(wú)法合理選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法鑒別利弊等問(wèn)題。因此，教師應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督作用，監(jiān)督和記錄學(xué)生在線移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況，并利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題;在線下，定時(shí)開(kāi)展使用交流會(huì)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生合理、有效的利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3? 學(xué)生層面

在使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位也很重要，作為大學(xué)生應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，善于正確、靈活地使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正視移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)的作用

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已不能完全滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)的地位和作用，充分利用這種全新學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的方便、快捷和豐富的學(xué)習(xí)資源，合理利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正視移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)習(xí)中的的作用。

作為大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，可以有效激發(fā)自己強(qiáng)烈的動(dòng)力，增強(qiáng)其對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的強(qiáng)烈興趣，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，從而更好地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的效果。此外，合作學(xué)習(xí)可以改變大學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)其與人交流、溝通、合作的意識(shí)和能力，將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將有助于提高大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 善用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)載體，具有簡(jiǎn)潔性、真實(shí)性、針對(duì)性等積極作用。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)也存在資源雜亂、易受干擾等消極作用。在利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的積極作用與消極作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，分辨出信息的有用性與無(wú)用性;學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)多方位接受信息的來(lái)源、整合信息;將各零碎時(shí)間合理利用;學(xué)會(huì)趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 巧用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

大學(xué)生要巧用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的不足。巧用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練;運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，牢固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，充分利用自己的零散時(shí)間，計(jì)劃出在零散的時(shí)間內(nèi)是否可以運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才能更有效地利用時(shí)間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、拓寬學(xué)習(xí)渠道的目的。由于利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)還受外界環(huán)境的影響，不同的環(huán)境會(huì)有不同的影響，十分容易造成對(duì)學(xué)習(xí)的間斷性，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有條理的做記號(hào)，充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，使其達(dá)到預(yù)期的效果。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的不斷進(jìn)步更新，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用將在教育領(lǐng)域掀起一股新浪潮，也將成為未來(lái)社會(huì)學(xué)習(xí)的主流。學(xué)校和教師應(yīng)積極主動(dòng)地融入其中，作為新時(shí)期的大學(xué)生，更應(yīng)積極合理地利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)有質(zhì)的飛躍。

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