薛 榮，李 倩，李晨曦，韓 旭，孫 影，馮 莉，李 傲，朱 蘭

(華北理工大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系，河北 唐山 063210)

病理學(xué)是一門注重形態(tài)學(xué)改變，實驗與理論并重的的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即填鴨式的知識輸入以及被動性的學(xué)習(xí)方式越發(fā)凸顯出不足，而移動學(xué)習(xí)已然成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。當(dāng)前大學(xué)校園幾乎都被無線網(wǎng)所覆蓋，大學(xué)生使用智能手機的比例高達(dá)98%[1]，與以往的依靠電腦端的網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)相比較，手機因其普及性、便攜性和移動性已成為人們獲取各種信息的首選工具，非常適合將課程資源建設(shè)到移動端來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有研究表明，80%的大學(xué)生會使用微信公眾號獲取想要的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[2]?；诖?，筆者結(jié)合本學(xué)科的特點，收集歷年來學(xué)生們反映的學(xué)習(xí)難點，創(chuàng)建了“bingli2018”微信公眾號，旨在通過微信公眾平臺調(diào)動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，真正做到讓學(xué)生們一看就懂，并且逐漸愛上這門課程的一個共享交流平臺，最終達(dá)到教與學(xué)的有機統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微信公眾號的設(shè)計與創(chuàng)建

(一)微信公眾號的類型。

微信公眾平臺(We Chat Admin Platform)是騰訊公司研發(fā)的一種一點對多點的信息推送平臺,個人或企業(yè)可通過注冊微信公眾號,將內(nèi)容以圖文、語音、視頻的方式發(fā)送。微信公眾號共有三種類型：訂閱號，服務(wù)號和企業(yè)號，鑒于部分模塊的設(shè)計需要獲取用戶的地理位置，因此筆者以華北理工大學(xué)為主體創(chuàng)建了“bingli2018”訂閱號，從而使微信與教學(xué)聯(lián)系起來，充分利用微信公眾平臺的方便、快捷、開放的優(yōu)勢，使其為教師所用，為教學(xué)服務(wù)。

(二)微信公眾平臺模塊的設(shè)計。

為了能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，加強對理論知識的理解，結(jié)合本學(xué)科知識的特點設(shè)置了三個功能模塊。

1.一看就懂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基于顯微鏡下觀察病理切片,辨識病變組織的形態(tài)特征是病理學(xué)實驗課教學(xué)的重點和難點。然而學(xué)生在課堂上聽講過程由于學(xué)科知識本身的枯燥性以及被動式學(xué)習(xí)方式，難免會出現(xiàn)思想卡頓的現(xiàn)象，而錯過教師對知識點的講解，或者是由于課時緊任務(wù)重，教師講解速度偏快，知識點過多而未能跟上思路，這些情況都會導(dǎo)致部分學(xué)生未能正確理解知識點，從而在自主學(xué)習(xí)過程中不知所措。因此，利用微信公眾平臺，主講教師可以將所講病理切片制作成微視頻(時間較短,約1～3分鐘，不容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感,并且趣味性高,更容易吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí))分享發(fā)送，真正做到讓學(xué)生們“一看就懂”，以便在獨立觀察切片時結(jié)合視頻中的講解找到病變所在，充分掌握疾病的病理變化，加強對理論知識的理解與記憶。同時利用微信公眾平臺中的頁面模板功能將切片微視頻、大體標(biāo)本(圖片與文字相結(jié)合)資源與PPT教學(xué)課件資源整合在一起，做到從肉眼到顯微鏡下，從實驗到理論的有機結(jié)合，將疾病的病理學(xué)特點最大程度化地呈現(xiàn)出來，不僅能夠提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率，還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.聊一聊。學(xué)習(xí)興趣是直接維持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們才會處于積極的精神狀態(tài)，才能在學(xué)習(xí)過程中抵制疲勞，并不斷獲得心理愉悅。學(xué)生能最佳地接受教學(xué)信息，理解就會迅速，記憶就會牢固，學(xué)習(xí)效率就會得到提高，學(xué)習(xí)效果也能得到改善。因此該版塊“聊一聊”旨在激發(fā)學(xué)生們對病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，比如分享“病理是要干什么”“帶你愛上病理學(xué)”“手繪病理世界”等等精彩的貼子，讓學(xué)生們對病理學(xué)知識充滿好奇心與求知欲，并且拓展課外知識，分享該學(xué)科的發(fā)展前沿、最新研究成果，推送實用的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源的鏈接，使學(xué)生們緊跟學(xué)科知識發(fā)展的步伐，扎實的邁好每一步。

3.我的地盤。該版塊主要是針對學(xué)生們的簽到，自我測評以及問卷調(diào)查、投票等活動。大學(xué)課堂的出勤率一直是學(xué)校管理方關(guān)注的教學(xué)情況之一,也是考核學(xué)生必不可少的一環(huán),但是傳統(tǒng)的點名要占用較多的課堂時間。鑒于該公眾號可以獲取用戶的地理位置，因此利用微信公眾號,系統(tǒng)可以對學(xué)生們進(jìn)行定位簽到,只有學(xué)生進(jìn)入了教室才能夠使用手機簽到成功，完全杜絕了代刷、造假、曠課及遲到早退現(xiàn)象,并且活躍了課堂氣氛，同時平臺后方可對簽到人員進(jìn)行記錄與統(tǒng)計，可作為學(xué)生平時成績考核記錄。學(xué)生們還可在“我的地盤”模塊中進(jìn)行自我測驗(教師編輯的試題及答案)來評估自己學(xué)習(xí)的情況，找出不足，及時補漏查缺，在平臺留言區(qū)發(fā)送信息一對一請教老師，使困惑得到及時的解答，增加了師生交流。通過交流，教師可及時地了解教學(xué)效果，了解學(xué)生對所發(fā)布的內(nèi)容的認(rèn)知狀況。同時，有效的溝通與互動也增強了學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注度，提高學(xué)習(xí)興趣。最后通過問卷調(diào)查收集學(xué)生們對該門課程的反饋意見,了解學(xué)生對教學(xué)方法的滿意程度、意見和建議,也便于教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行修正和完善,有利于優(yōu)化本課程下一輪次的教學(xué)。

二、微信公眾號在病理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果

通過本學(xué)期的試運行，目前已有442人訂閱該公眾號。從平臺后方的菜單分析圖可以看出，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)階段(此時間段處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生均為2016級麻醉專業(yè)，共計91人)，該微信公眾平臺的點擊次數(shù)最高達(dá)到了470次，可見它已經(jīng)成為了有效的輔助教學(xué)工具之一。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生們對該公眾號的認(rèn)可度和評價，在學(xué)期末，采用調(diào)查問卷形式進(jìn)行調(diào)查?；诒緦W(xué)期實驗課課時最長的是2016級麻醉專業(yè)1～3班的學(xué)生(共91人)，運用微信公眾號時間較長，因此收集該專業(yè)的學(xué)生問卷91份。調(diào)查結(jié)果顯示，66.67%的學(xué)生表示喜歡該微信公眾平臺，最感興趣的地方是教師精心制作的教學(xué)切片微視頻(見附表)；62.37%的學(xué)生認(rèn)為使用該微信公眾號能夠激發(fā)病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；69.89%的學(xué)生認(rèn)為有利于鞏固所學(xué)的理論知識；高達(dá)76.34%的學(xué)生通過觀看、學(xué)習(xí)微信公眾平臺里的資源加深了對病理學(xué)知識的理解，只有理解了才能記憶的更持久更牢固。

在進(jìn)行病理學(xué)實驗考試復(fù)習(xí)階段，取消了往年的復(fù)習(xí)模式，不再由教師主講帶領(lǐng)復(fù)習(xí)考試范圍內(nèi)的所有切片，而是把主動權(quán)交給了學(xué)生自己，根據(jù)自身對所學(xué)切片掌握的情況，自主的復(fù)習(xí)病理切片，利用微信公眾號中的教學(xué)視頻、圖片與文字有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過2周的復(fù)習(xí)時間，按照歷年來的考試方式與難易度進(jìn)行最終考核，學(xué)生的考試成績最高分99分，最低分69分，平均成績85.6分，整體考核水平較好，由此可說明微信公眾號里的資源設(shè)計與內(nèi)容能夠起到較好的指導(dǎo)與輔助作用。

附表 針對微信公眾平臺不同版塊感興趣的人數(shù)比例(%)

三、討 論

利用微信公眾號輔助教學(xué)，能夠為學(xué)生課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供便利的學(xué)習(xí)條件和良好的資源，真正實現(xiàn)了移動化學(xué)習(xí)，突破了時間、地點的限制，具有學(xué)習(xí)便捷性、移動性、及時性以及泛在性等特點，將逐漸成為人們學(xué)習(xí)的重要方式[3]。但微信公眾號的建立，不僅對于學(xué)生而言是種全新的學(xué)習(xí)模式，對于教師來講更是前所未有的挑戰(zhàn)。不僅要求任課教師制作出精美的教學(xué)微視頻,還要定期更新推送本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識,分享集趣味性與知識性為一體的精彩文章，吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注微信公眾平臺信息，及時解答學(xué)生提出的問題，不能讓微信公眾平臺成為一個空殼，只有關(guān)注，便再沒有訪問?？傊⑿殴娞柕膭?chuàng)建與應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教師自身的信息化能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。